一、高中物理滑块在传送带上运动的问题？

解决这一类问题的方法主要有两个：

Ⅴ－t图象法

图象法是一个比较常用的方法，容易理解。

它的斜率代表加速度，面积代表位移。

滑块的末速度和时间受滑块的运动性质影响。但是不管运动性质怎么变，它的位移（图象面积）一定不变。

而面积不变这一点也就成了它解题的核心关键。

图象法对于同学们而言，比较好理解，也更有利于对图象法的更深入的学习，因为高考一定会考图象题。

二、高中物理传送带热量计算？

（1）根据动能定理 W传+Wf=△Ek=1/2mv2-0 因为摩擦力作正功，传送带作负功所以W传=1/2mv2-umgL=-5J 所以传送带对物体做5J的功（2） F合=f=umg=ma a=ug=2m/s2 t匀加速=v-0/a=3/2s s传=vt=9/2m s物=v2-0 /2a=9/4m 相对位移d=s传-s物=9/4m Q=f d =9/4umg=4.5J 应该是这样做

三、高中物理传送带摩擦生热大小问题？

摩擦生热所产生的热Q=fΔs=μNΔs，这里的Δs是物块与传送带的相对位移，或者说是物块在传送带是位置变化的距离。物块由静止到随传送带匀速运动，假设用时为t，则:μmgcosθ-mgsinθ=ma a=(μcosθ-sinθ)gv=at 可知经过t=v/a=v/(μcosθg-sinθg)物块与传送带相对位移为Δs=vt-at²/2=v²/(2a)发热量=fΔs=μNΔs=μmgcosθv²/(2a)=(mv²/2)μcosθ/(μcosθ-sinθ)=(mv²/2)/(1-tanθ/μ)可见，μ越大，则(1-tanθ/μ)越大，发热量越小。μ1＞μ2情况下，μ2情形下生热较多。

四、高中物理：关于能量问题中传送带问题？

“物体由静止放在传送带上至与传送带速度一致时，摩擦力做的总功是不是就是物体增加的动能与物体增加的内能之和？”答：不是。

对物体来说，因为这段时间摩擦力做正功，摩擦力做的功转化成了物体的动能；对传送带，受到物体的摩擦力是阻力，需要消耗自身的能量克服摩擦力，而消耗的能量就转化成了内能。相对位移与摩擦力的乘积是生的热，即增加的内能；对地位移与摩擦力的乘积是其做的总功 。

五、谁帮我总结一下高中物理传送带模型？

水平和倾斜的其实都一样，只是多了个mgsinθ，正压力也稍变化就可以。

对于水平传带的话，首先考虑静止放上去的，这种类型应该很简单吧，唯一需注意的就是到终点时是否一直匀加速还是说早已与传带共速。同向滑上的则分为初速度小于传带速度和初速度大于传带速度两种，前者物体先加速，后者物体先减速，注意讨论在整个过程中物体能否与传带共速，若能又是何时，s又是多少。有些题会问物体在皮带上划过的痕迹，则求物体与传带位移之差就行。反向的则必会先匀减速，注意几个临界点：物体速度减为零、物体反向后与滑带共速、物体滑出传带。就这些吧。

六、高中物理,传送带上物块加速到和传送带相同速度后,是否还受摩擦力？

水平传送带的话 当速度相同以后就不受摩擦力了 物块只受到重力和传送带对他的支持力 如果传送带是倾斜的话 由于物块受到重力作用 会在传送带方向产生一个沿传送带斜向下的分力 所以传送带有一个斜向上摩擦力

七、高中物理传送带问题，为什么传送带克服摩擦力做功乘的是对地的位移？

摩擦力做功为产生摩擦力的两物体间的相互位移与摩擦力的乘机，始终为相对位移，只不过有时与大地产生摩擦，便为对地位移。

八、高中物理问题。传送带的摩擦生热为什么使用相对位移？

摩擦生热所产生的热Q=fΔs=μNΔs，这里的Δs是物块与传送带的相对位移，或者说是物块在传送带是位置变化的距离。物块由静止到随传送带匀速运动，假设用时为t，则:μmgcosθ-mgsinθ=maa=(μcosθ-sinθ)gv=at可知经过t=v/a=v/(μcosθg-sinθg)物块与传送带相对位移为Δs=vt-at²/2=v²/(2a)发热量=fΔs=μNΔs=μmgcosθv²/(2a)=(mv²/2)μcosθ/(μcosθ-sinθ)=(mv²/2)/(1-tanθ/μ)可见，μ越大，则(1-tanθ/μ)越大，发热量越小。μ1＞μ2情况下，μ2情形下生热较多。

九、龙门专题，高中物理力学2适合高一学生吗?至少我感觉好难？

龙门专题的物理题非常难，如果你的物理成绩比较好，我强烈建议你继续用下去，如果成绩只是中等一般，那我建议就不要用了，这样的情况用了只会白白浪费时间，效果不好，如果是后者，我建议你先把学校里老师发的资料好好弄懂，待有了一定基础和成绩后再用龙门专题提升自己的能力也不迟。

十、专题类型？

1.某个东西的内容集中收集，就形成专题，网络上通常指游戏专题或者新闻专题。如《列宁专题文集》。

2.专门研究或讨论的题目。（《现代汉语词典》第5版，中国社会科学院语言研究所词典编辑室编 商务印书馆2005年6月第五版）

专栏专题是由若干有共同性的稿件组成的集合体。这种共同性，是指各篇稿件存在主题、题材、体裁、表现手法几个方面中，至少有一个方面有共同之处。这种共同性，表明这些稿件属于同一类。因此以专栏的形式集中展现某一时间的某一事件的起因、进展、趋势和影响程度，将给读者在浏览这一信息时得到全方位的认知，从而取得读者给予信任和认可，在读者的认知中建立起权威，诸如此类的新闻事件很多，如：汶川地震、日本地震等。