一、525心理健康月活动方案？

以下是525心理健康月的一些活动方案：

1. 宣传推广：通过社交媒体、海报、传单等形式，向公众普及心理健康知识，提高人们对心理健康的重视和关注度。

2. 心理咨询服务：提供免费或低价的心理咨询服务，帮助人们解决心理问题，缓解压力，增强心理韧性。

3. 心理健康讲座：邀请专业的心理医生或心理学家，为公众讲解心理健康相关的知识和技能，如情绪管理、压力调节、人际交往等。

4. 心理健康体验活动：组织一些有趣的心理健康体验活动，如冥想、瑜伽、艺术疗法等，让人们亲身感受心理健康的好处。

5. 心理健康知识竞赛：开展心理健康知识竞赛，通过比赛的形式，提高人们的心理健康意识和知识水平。

6. 心理健康主题展览：举办心理健康主题展览，展示心理健康相关的图片、文字、视频等，让公众了解心理健康的重要性和实践方法。

7. 社区心理健康服务：在社区内设立心理咨询站，提供社区居民的心理健康服务，加强社区居民之间的交流和互动。

以上是一些常见的525心理健康月活动方案，可以根据实际情况进行调整和创新。

二、2021年1月健康教育宣传月活动主题？

一、活动主题

珍爱生命 阳光成长

二、活动时间

2021年5月1日-5月30日

三、活动内容

（一）开展心理健康知识宣传活动。各学校可利用黑板报、宣传栏、手抄报、心理漫画等形式进行心理健康知识宣传。通过心理健康微课、校园广播、主题班会、校园心理剧展演、观看心理电影等活动，引导学生学会积极面对困难和挫折，以阳光的心态面对学习和生活。

（二）举办考前心理辅导活动。实施“阳光助考”活动计划，遴选、组建考试心理辅导讲师团、心理健康志愿者队伍，对我市初高中毕业生，尤其是农村初高中毕业生，进行中考、高考前心理辅导专题讲座和心理疏导活动，帮助考生调整心态，积极应考。

（三）开展心理危机预防和干预。各学校通过心理危机预防和干预专题讲座，栏目宣传，校园广播，主题班会等形式对全体师生普及心理危机预防应对知识，引导师生珍惜生命，热爱生命。同时对心理问题高危学生进行筛查，建立心理健康档案，并加以心理疏导和转介。

（四）开展家校共育活动。通过召开家长会或举办家长心理健康讲座，帮助家长了解心理健康常识和不同年龄阶段学生心理发展的特点，掌握学生常见心理问题识别办法，用科学的方法建立亲子互动关系，促进学生身心健康成长。

（五）开展师生心理健康专题培训活动。各学校举办教师心理健康专题讲座和团体心理素质拓展活动，为教师减压，增强职业幸福感，维护教师心理健康。组织班级心理委员心理健康专题培训，帮助学生掌握朋辈心理辅导知识，提高朋辈互助能力

三、以心理健康为主题的文学作品？

关于心理健康的散文 拥有健康心理，造就完美人生

　　在党组织的带领下，我们听了梁伟江教授的“和谐心理，健康人生”的讲座，他渊博的理论知识以及深刻的真实例子，让我深深感觉到拥有健康的心理素质，才会拥有健康的人生。

　　心理健康就是一个人的心理，生理与社会处于相互协调的和谐状态。一个人拥有健康的心理，才会在做人处事时表现出良好的社会适应能力，面对困难的抗挫能力，以及促进自身发展的能力。

　　当一个人拥有健康的心理素质时，就不会轻易被生活所打倒。无论是有重大的变故或者天灾人祸，都可以从容面对。拥有坚强的心理素质就好像为他筑造了一面厚固的墙，为他挡住任何来自外界的伤害，给他一个完整的人生

四、大学生讲思政课主题有哪些？

大学生讲思政课主题包括社会主义核心价值观、中国特色社会主义道路、民族精神、爱国主义、文化自信、职业道德等。其中，社会主义核心价值观是当前大学思政课的重要内容之一，它是以中国特色社会主义为主线，以爱国主义、集体主义、社会主义现代化和科学发展观为主要内涵的价值体系。在思政课的教学中，学生应该通过学习和理解这些主题，加深对国家、民族的认识和自身的责任感，提高自身综合素质，从而更好地为祖国建设和人民服务。同时，思政课也应该注重与时俱进，根据时代变化和社会发展，加强对新时代、新思想、新形势的思考和讲解，引导学生逐步形成正确引导流、正确认识世界的态度和思想。

五、健康讲座主题题目？

       1、与心灵相约，与健康同行。

　　2、挂上迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾。

　　3、健康的心灵是幸福的源泉。

　　4、微笑的曲线可以抚平所有的困难。

　　5、健康的心灵，为你添上飞翔的翅膀。

　　6、倡导和谐心态，成就健康心理。

　　7、敞开心中一片天，放飞心理健康梦。

　　8、打开心灵的窗户，让阳光进入；敞开心扉，缔造美丽人生。

　　9、悲观者横向比人生，乐观者纵向攀人生。

　　10、关注心灵，点燃激情，增强自信。

六、德育和心理健康教育如何融合？

一、明晰对学生进行德育与心理沟通的重要性

小学生正处于发育的关键期，该时期学生自身思想和性格并没有完全形成，尤其是很多家庭仅有一个孩子，家长和长辈较为溺爱，所以养成其以自我为中心的性格特点，对其未来发展产生不利影响。随着社会的不断发展，国家愈发重视对青少年学生的教育，并提出十分响亮的素质教育口号，在教学活动中，如何对学生进行德育和心理沟通是每位班主任需要着重考虑的教育问题。行为教育十分重要，教师需要高度重视自身行为素养，起到正确引导的作用，推动学生身心健康成长。注重加强和引导学生进行自我教育，既是学生全面发展的客观需要，也是学生自主发展和自我实现的内在要求，是提高学校心理健康教育有效性的关键。多年来，我校积极探索学生自我教育的途径与方式。我班试着成立了学生心理社团，开展了朋辈心理辅导。设立了班级“心灵卫士”，由心理教师定期指导和培训这些“心灵卫士”。独创的四级心理预防机制，由心理委员、班主任以及心理健康教师等构成，来全方位观察、了解学生的心理变化动态。

二、德育与心理健康教育相辅相成，互为补充

德育和心理健康教育工作互相补充，共同促进，紧密联系，能够在良性互动的基础上为学生的学习和成长提供更多依据。德育需要以健康的心理为重要的保障，心理健康教育则需要坚持德育工作的重要导向，进一步促进学生的全面发展，确保德育工作能够发挥相应的作用，全面提升学生的心理健康水平。教师需要以学生为中心，了解学生的学习能动性，关注心理健康教育工作的新内容、新要求、新标准，确保对症下药。从微观角度上来看，心理健康教育更注重学生心理素质的提升、身心健康成长，德育则十分注重学生道德品质和思想觉悟的提升。二者都要求教师以人类社会的和谐发展为着手点，逐步培养学生健全的人格，促进学生的全面成长。为了真正体现学生的主体价值，教师需要注重不同育人环节之间的内在逻辑联系，了解学生的学习能动性，着眼于学生的兴趣爱好来调整教育教学策略及思路，保障不同教学环节的稳定落实，为学生的成长发展以及个性化实践指明道路。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。教师只需要着眼于心理健康教育机制构建的现实条件，在指导和服务学生的同时彰显学生的主体价值，让学生能够意识到个人的主体地位和个性化差异，进而在教师的指导之下主动德育的熏陶，始终坚持积极向上的人生态度，主动应对生活中的各种困难和挫折，真正实现个人的个性化成长及发展。

三、创设真实生活情境开展体验式教学

与学生息息相关的、熟悉的生活情境能促进他们进行真正有意义的体验，并在这个意义体验过程中获得新知。教师可以创设丰富的生活模拟情境，为学生打造一个能够激发起其积极参与并尽情体验的情景。如：设计森林迷路的模拟情境。让学生在一个伴有适当紧张音乐的黑暗房间里，跟着老师的指导语，想象自己在一个迷雾重重又危险的森林求生的情境。学生在这种黑暗环境和具有压迫感音乐的氛围下，可以清晰体验到生命遇到危险时的紧张感，唤起他们的危机意识，让学生在虚拟的危险体验中感悟到生命是如此的脆弱和可贵，更加懂得保护自己、珍爱生命、积极生活。教师也可以让学生体验模拟的失败情境，磨砺学生的抗压能力。中小学生批判性思维能力不强，看待问题比较片面，因此，他们会出现心理素质较差、意志力差等问题，教师可以根据学生的实际生活创设一些有关失败的模拟体验情境，如：演讲失败、数学竞赛失败等模拟情境，让学生在模拟情境中学会正确看待失败，并寻找、总结失败的原因，同时，在这些情境体验中，有助于增强他们的抗挫能力，培养坚韧心理素质，累积解决现实问题的经验。

四、打造校园文化，营造心理健康教育氛围

为最大程度发挥体验式教学的应用价值，在心理健康教育中不仅要依赖教师教育力量，还应积极与家长和学校的力量相结合，共同为孩子们创造良好的心理学学习氛围。首先，学校要积极组织内容有趣、形式多样、具有启发性的心理活动，如定期开展心理健康知识宣传讲座、心理电影赏析活动、学生填写心理晴雨表、心理小报、亲子沙龙活动等。其次，教师积极与家长取得合作，建立家校联系机制，获取学生近期在家里的心理表现，根据学生在学校和家庭的综合表现，全面判断孩子是否存在长期或阶段性心理问题，以便及时进行干预。同时，父母与孩子应建立平等亲子关系，促进父母与孩子彼此的情感交流。我们学校的心理危机干预队伍根据心理危机干预体系中的不同特点发挥作用。培训班主任与学科教师，他们通过课堂交流、课下辅导、社交活动等途径观察学生的异常情绪和行为，发现问题及时采取恰当措施。专职心理健康教育教师，负责心理健康教育课程的落实，心理危机预防和干预的具体工作。通过家长会、学校宣传平台，普及宣传学生常见和严重心理问题的表现，提升家长的协同教育和严重心理问题告知意识。通过打造各式各样的校园文化，学生的心理健康水平普遍提高。

五、运用家校合作构建立体化育人体系

小学生是民族的未来，是宝贵的社会财富。小学生的健康成长，需要家庭、学校和社会給予共同关注和努力。在小学生德育与心理健康教育中，学校既要做好本职工作，又要认识到家庭教育的重要性，加强与家长的联系，拓宽家校合作渠道，强化德育与心理健康教育合力。如学校可以借助家长会等，开展德育与心理健康教育辅导，提高家长对德育与心理健康教育的认识，让他们掌握德育与心理健康教育理论和技巧，为家庭德育与心理健康教育提供良好的条件。学校应利用网络、多媒体等，及时反馈学校德育与心理健康教育内容和学生在校情况，引导家长与学校做好配合，制订家庭德育与心理健康教育计划，并将德育与心理健康教育渗透到日常生活中，融入点点滴滴中，全方位地进行德育与心理健康教育。同时，学校还应提高家长们的素质和认识，让家长在言行举止、价值取向方面起到榜样作用，给予孩子积极的影响，促使孩子健康成长。

结论：总之，为了使小学生形成良好的行为品质习惯，有健康的、积极向上的心理状态，教师应该全身心的投入到教育学生的日常生活中，包括开展生活化的体验教学，打造校园文化以及开展家校共育，对每位学生的心理情感做到心中有数，及时进行德育和心理疏导。