一、课程开发的意义与价值？

教师的教学视野、教学技能起到了极大的促进、推动，甚至是挑战的作用；

对于改变“知识本位”的单一式教育，具有极强的实践意义。课程资源的开发和利用可以在很大程度上更多地引入社会需要、社会实践、社会问题等到教育领域中来；课程资源的多元化和多样化，可以最大程度地满足青少年的多方面需求，促进青少年人格和个性的健康完善；

与社会实际生活密切相关的课程有利于学生主体意识的最终确立———既可凸显教师在教学中的指导性地位，又可充分发挥学生的主观能动性；为学生创造性和探究意识的培养提供条件和基础。

二、中小学课程建设的意义和价值？

课程来自于学校教学，是学生成长的“跑道”，对学生的个性成长和学校的多样发展起着促进作用。在课改推进的过程中，人们开始认识到课程建设的重要性：多样化的课程可以满足学生个性成长的需要。但是，学校的条件和生源情况不尽相同，什么样的课程才是学生喜欢的，教师该如何参与到课程建设中去？

学生无论是在生活环境还是在学习习惯、学习能力等方面，都存在着较大差异。因此，学生的学习兴趣、学习动机、学习需求也会千差万别。学校可以让全员老师参与课程开发建设，在课程实施过程中不断修改完善，逐渐形成学校自己的课程体系，并提出课程实施的操作流程：课程设置调研→教师课程介绍→学生初选课程→学生初步体验→学生再选课程→课程具体实施。

在这样的规则下，学生实现了“我的课程我做主”,真正喜欢上了自己选择的课程。与此同时，学校的课程也日渐丰富，通过组建教研组，开展跨学科教研活动，为学生打开了广阔的课程视野。

学校每学期平均开设各类拓展课程，学生通过自主选择确定学习科目。每个科目成为一个专题游乐场，学生们在其中参与游戏互动、知识竞猜、技能体验等，进而了解科目内容，熟悉任课教师，结识学习伙伴，最终选择自己心仪的科目报名。在整个游园活动中，学生的角色不停地变换，既可以是学习成果的展示者，也可以是课程的讲述、倾听者。学生的体验环境也在不停地变换。这种看似无序的互动过程，恰恰给了学生更多的体验和选择空间，把学习选择权交给学生，这正是课程哲学的核心所在。很多学校都在使用优学堂教学管理系统，把学生的学习科目分类发布在系统上，可供学生选择。

学生喜欢是课程建设的起点。学生是课程实施的重中之重，让学生在课程实施中能够发出声音，让学生对课程的需求和理解拥有表达的机会，从而抒发自己对课程的感受，这样的课程才是学生喜欢的。尽管在选择之初，学生可能会被一些表面的东西所吸引，但当学生对课程有了真正的理解和认识后，选择就会更加趋于理性。这也是课程开设的准则之一——兴趣需要。

教师是课程建设与实施的重要元素。只有教师理解和认识了课程实施的重要价值，才会在课程实施的过程中自觉地为学生创设一个开放的课程支持环境，为学生提供一个相对自主的学习空间；同时也能创设课程体验与探究的学习天地，让学生在发现、创造、收获与分享成果中获得更多的感动。此外，教师应当选择学生喜欢的课程评价策略，

三、小学生徒步课程的价值和意义？

小学生徒步课程，首先可以锻炼孩子身体素质，有利于培养孩子体育精神，增强孩子抵抗力，强身健体。

其次，徒步课程也可以培养孩子们的团队协作精神，因为是课程就不起一个人，而是一个集体，大家在徒步课程中可以培养彼此的默契，有利于班集体的培养和形成。

四、幼儿园食育课程的价值意义？

我认为食育课程它的目的是为了让孩子明白食物中所蕴含的营养以及种粮食的不易，让孩子明白爱惜粮食以及不浪费粮食的核心意义。

五、论文选题意义、价值和目标怎么写？

1、研究背景

研究背景即提出问题，阐述研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。

2、目的意义

目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。

3、成员分工

成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的具体职责，要人人有事干、个个担责任。组长负责协调、组织。

4、实施计划

实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，则越容易操作。

5、可行性论证

可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。

6、预期成果及其表现形式

预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。

六、喜茶选题价值和选题意义怎么写？

提高喜茶的研究价值，促进喜茶的发展进步。

七、课程管理的意义和作用？

课堂管理的工具性意义和作用在于它是作为学校维持正常有序的课堂秩序、提高教学效率进而保障教学质量的一种手段而存在，是为了辅助教学活动而存在的。课堂管理的效果的好坏直接影响着教学活动的质量。著名教育家赫尔巴特早就指出课堂管理的重要性：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。

八、农耕课程的理念和意义？

农耕课程理念 “应时、取宜、守则、和谐”。该理念取自于农耕文化的核心精神，不仅揭示出万物有时，各居其宜，生发有则，天人合一的自然规律，也是对育人教化本质的高度凝练，“应时”体现出尊重幼儿的身心发展阶段，既把握教育关键期，有谨防揠苗助长，适时播撒阳光雨露。

九、律动课程的目的和意义？

律动教学的重点是在于学生对舞蹈的热爱，通过音乐节拍引导直接表现在身体的运动方面。

落实到舞蹈

教学方面就是通过音乐节奏变化，学生能够自由的变换各种各样的舞蹈，这种学习方法更自然，不在拘泥与舞蹈的规矩和形式，以学生对舞蹈的理解出发，，并做到真正的自由表现。

十、艺术的意义和价值？

艺术价值主要是指艺术品所体现出的文化价值、美学价值及艺术手段。艺术品所反映的民族性、地域性和个性越典型，其艺术价值往往越高。 艺术价值有时间和空间两个条件。

艺术是属人的，属人的精神的。黑格尔说“艺术的使命在于使意识能和现实相协调”，心灵有的时候总是不堪现实的重负，我们需要发泄，但不仅仅是诉诸于暴力那么简单，人趋向以一种“体面”的方式反映心灵。当找到了某种道路后，习惯着，熟练的技艺使形式更有精神性。抽象与具体的融合让人能够在物质的世界里不会迷失方向。无论是形式的直接参与者，还是借鉴者，艺术的价值回归于人而显现！艺术具备对人的心灵感动净化的作用，而艺术教育对于个人，对于社会都必将起到积极的作用，特别是对于和谐社会的构建。