一、讲历史人物故事口语交际怎么写？

看具体要求了。 如果需要模拟场景，开头就需要有个简单的对话，导入故事。结尾也需要用对话加上点评和感慨。 故事肯定是主体，占绝对篇幅。 如果不需要对话，直接写故事就行了，稍微注意的是，这个故事要偏口语化，你把它想象成一个口头故事就行。

二、口语交际讲历史人物故事怎么写？

1.思考定主题。

通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。如：完璧归赵(蔺相如)，围魏救赵(孙膑)，退避三舍(重耳)，毛遂自荐(毛遂)，负荆请罪(廉颇)， 纸上谈兵(赵括)，卧薪尝胆(勾践)等等。

2.交际表观点

讲之前, 好好读一读这个故事。可以把重要信息写在小卡片上,帮助记忆。讲的时候语速不能太快，声音要洪亮。对听众可能有疑惑的地方, 可以进一步说明。注意语气, 可以用变化表情、添加动作的方式吸引听众；想不起来的时候可以看看小卡片。讲完之后, 问问同学是否喜欢你的故事, 有没有听明白, 对你还有什么建议。

3.评议谁最棒

(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

(2)从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。

三、讲历史人物故事口语交际50字？

关于历史人物故事（诸葛亮）的口语交际：

      诸葛亮（181年—234年），字孔明，号卧龙，是中国三国时期蜀汉的丞相，被尊称为“卧龙先生”。他以其卓越的才能和智慧，成为了中国历史上最著名的政治家和军事家之一。

       诸葛亮出生在山东沂南的一个官宦家庭，自幼聪明好学，精通经史子集，尤其擅长于兵法、天文、地理等领域。在20岁时，诸葛亮与友人徐庶、石广元等人一同游历各地，观察时局，研习兵法，积累了丰富的知识和经验。

       在刘备三顾茅庐之后，诸葛亮成为刘备的军师，并帮助刘备成功地夺取了荆州、益州等地区。在赤壁之战中，诸葛亮以巧妙的计谋和战略，成功地协助刘备联军击败了曹操的大军。此后，诸葛亮又帮助刘备攻取了汉中、成都等重要城市，使得蜀汉的疆域达到了历史上的巅峰。

       诸葛亮不仅在军事上有着卓越的表现，他在政治、经济、文化等方面也有着杰出的才能。他提出了“以法治国”、“以德治国”等理念，倡导“节俭为本”、“富国强兵”等政策。他还发明了木牛流马、孔明灯等许多重要的工具和武器，极大地提高了军队的作战能力和生产效率。

        然而，由于长期的劳累和压力，诸葛亮在54岁时病逝于五丈原。他的离世让蜀汉人民深感痛惜，他们纷纷前往吊唁，送别这位伟大的丞相。

       总的来说，诸葛亮以其卓越的才能和智慧成为了中国历史上最著名的政治家和军事家之一。他的故事和精神将永远铭刻在中国人民的心中。

四、讲历史人物故事口语交际25字？

一、少年包拯学断案

包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

二、司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

五、口语交际和口语交际教学异同？

表达方式不同：在教学口语交际中，交际双方可以根据音量、重音、语速等音质来传达不同的信息，而教学口语表达中说话者还可以借助表情和手势等方式来对语言进行补充。

2、词汇特征不同：教学口语较书面化，相较于教学口语表达在词汇的选择上。口语体经常使用非正式用词或者带有明显口语色彩的词语(比如习语和俚语)。

3、句子特征不同：教学英语口语体经常使用简单句，而且会出现结构不完整的句子，虽然书面语使用简单，教学口语表达更具灵活性，

六、交际与跨文化交际的区别？

"交际"是指人与人之间的交往，指人与人之间通过语言沟通、行为接触等方式，进行关系纽带的维护。

"跨文化交际"人与人之间，指跨越文化差异的交往。不同地区的人有不同的风俗习惯及文化，而人与人之间要无障碍地交流，需要跨越不同的文化及风俗习惯。

两者之间的区别是：

"交际"泛指人与人之间的交往，"跨文化交际"特指克服不同文化差异进行的人与人之间的交往。

七、不善交际？

这个可能是一个人的性格问题的，可以夺与人交流啊

八、交际双方如何把握交际情景角度？

对景物的说词不要太夸张，只要说到位就可以了

九、跨文化交际与交际的关系？

跨文化就是指与本民族文化有差异或冲突的文化现象、风俗、习惯等有充分正确的认识，并在此基础上以包容的态度予以接受与适应。

目前跨文化意识的提倡主要是在外语学习领域，因为语言是文化的载体，如果抛开文化学语言很难学到一门语言的精髓，也很难提高自己与对象国人的实际交际能力；反之在认识文化基础上去学习语言，很多时候可以收到事半功倍的效果 “跨文化交际”的英语名称是“cross-cultural communication（或inter-cultural communication）”。它指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。通俗来说就是如果你和外国人打交道（由于存在语言和文化背景的差异），应该注意什么问题，应该如何得体地去交流。

联系与区别是面对相同的问题或状态，前着注重意识和态度，后者注重操作和应对

十、人类的交际形式有语言交际与什么交际两种？

人类的交际有两种方式：言语交际与非言语交际。

言语交际通常被认为是人类 最重要、最有效、最强有力的交际手段。正因为如此，人们往往很容易忽视人类的 非言语交际手段。

目前，对言语交际的研究已经得到了极大的重视，对跨文化交际 的研究也侧重于言语交际。然而，在面对面交际中，大量的社交信息是通过非言语 方式传送的。

据估计，人们之间的信息交换有70％是通过非言语手段进行的，用言 语方式表达的最多不超过30％。这充分说明了非言语交际在人类的交际中占有举足 轻重的地位。 非言语交际作为一门学科的历史并不久远，它是在二十世纪五十年代才得以迅 速发展。自从非言语交际发展成为一门独立的科学以来，它引起了许多人类学家、 语言学家、心理学家、社会学家及语言教师的极大兴趣。非言语交际的研究也得到 了极大的发展。

然而，对非言语交际的系统研究，特别是从跨文化交际的角度来研 究非言语交际在我国还未深入开展，尽管一些学者在这一领域已作了一些努力。