一、初中物理实验中？

1、看　　所谓“看”即“观察和了解”，是所有实验的第一环节，包括对实验器材的选取，器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解。

2、调　　即“调整或调节”，它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重怎样正确的“调”。

3、设　　所谓“设”就是“设计”，就是要根据实验的要求，认真思考合理的实验原理和方法，还要根据学生的学习情况、知识储备、动手操作能力以及学校器材的实际。设计合理的实验，还要考虑安全性、操作性和可行性。

4、做　　“做”，即做实验，它是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。

5、记　　即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。这一步很重要，因为学生往往在实验的时候光记得做实验，觉得做实验很有趣，很好玩，只管做，这时候往往忘记了记录数据，这个习惯相当的不好，给后面的进一步研究造成了不少的麻烦，影响课堂效率，甚至影响实验的结论。

6、合　　“合”即“合作”。即在实验结束后要注意和其他人或者其他小组进行交流和合作，发现自己的不足，借鉴他人的长处，并进行改正。有主动与他人合作精神，敢于怀疑别人，也勇于放弃和修正自己的错误观点，有探索追求结果欲望。这一步在每一个实验中都很重要，尤其在新课改的今天更显得重要，它可以培养学生的合作精神、谦虚谨慎的态度。

7、析　　对于记录的数据由于操作者不同，实验器材不同，操作方法不同等因素，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。

8、理　　实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它可以培养学生爱护仪器的习惯及有始有终的科学态度。　

二、初中物理学家及其对应的发明成果？

以下是几位著名的初中物理学家及其对应的发明成果：

1. 阿基米德（Archimedes）：爱尔兰数学家和物理学家，发明了阿基米德原理（Archimedes' principle），该原理描述了物体在液体或气体中的浮力以及密度的测量方法。

2. 伽利略（Galileo Galilei）：意大利物理学家和数学家，提出了惯性定律和自由落体定律，是现代物理学的奠基人之一。他还发明了望远镜并用它研究天文学。

3. 牛顿（Isaac Newton）：英国物理学家、数学家和天文学家，提出了万有引力定律和三大力学定律。他还发明了反射望远镜、微秤等实验仪器。

4. 波义耳（Joseph Louis Gay-Lussac）：法国物理学家和化学家，研究了气体的物理性质并提出了气体分压定律、稀薄气体热力学理论等。他还发明了含氢气的氢气球。

5. 泊松（Siméon-Denis Poisson）：法国数学家和物理学家，研究了力学、热力学和电学等领域。他提出了泊松方程、泊松分布等数学概念。同样，他还发明了电磁测量仪、恒温水浴等实验仪器。

这些初中物理学家都是具有重要贡献的杰出人物，他们的发明成果为现代科学技术的发展做出了巨大的贡献。

三、初中物理所涉及到的物理学家及成就？

力学：

1.法国物理学家帕斯卡设计演示的“裂桶实验”证明液体压强与液体深度有关，而与液体的重力无关。

2.意大利物理学家托里拆利设计了著名的托里拆利实验，较精确地测量大气压的值。3.英国物理学家牛顿在伽利略等科学家研究基础上，进行大量实验研究，总结出牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。4.古希腊物理学家阿基米德发现浸在液体中的物理所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力，即阿基米德原理。电磁学：1.英国物理学家焦耳1840年通过实验发现电流通过导体时产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比，这就是焦耳定律。

2.丹麦物理学家奥斯特1820年首先发现电流周围存在磁场的现象。

3.英国物理学家法拉第1822年开始进行电磁感应现象的探索，1831年发现了磁生电的规律。

4.德国物理学家欧姆克服种种困难，经过不懈努力在1827年归纳出了欧姆定律。

5.法国物理学家安培对电流之间的相互作用等进行了深入的探究，短时间内取得了丰硕的成果。

四、初中物理学习了多少个物理学家？

主要是这几个物理学家。

1.胡克：英国物理学家;发现了胡克定律(F弹=kx)。

2.伽利略：意大利物理学家;伽利略时代的仪器、设备十分简陋，技术也比较落后，但伽利略巧妙地运用科学推理，给出了匀变速运动的定义，导出了S正比于t2并给予实验验证;推断并检验得出，无论物体轻重如何其自由下落的快慢是相同的;通过斜面实验，推断出物体如不受外力作用将维持匀速直线运动的结论。后由牛顿归纳成惯性定律。伽利略的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一。

3.牛顿：英国物理学家;动力学的奠基人，他总结和发展了前人的发现，得出牛顿定律及万有引力定律，奠定了以牛顿力学为基础的经典力学。

4.开普勒：丹麦天文学家;通过长期观察发现了行星运动规律的开普勒三定律，奠定了万有引力的基础。

5.焦耳：英国物理学家;测定了热功率J=4.2焦/卡，为能的转化守恒定律的建立提供了坚实的基础。研究电流通过导体时发的热，得到了焦耳定律。

6.开尔文：英国科学家;创立了-273摄氏度作为零度的热力学温标。

7.库伦：法国科学家;巧妙利用“库伦扭秤”研究电荷之间的作用，发现了“库伦定律”。

五、初中在物理中燃料的定义？

1.燃料的燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能，相同质量的不同燃料在燃烧时放出的热量一般是不同的。三千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的燃烧值。燃烧值的单位是焦/千克(即J/kg)。燃料的燃烧值是燃料本身的一种特性。

　　2.燃料在燃烧过程中，很难完全燃烧，并且放出的热量也有部分损失了，因此要建立“炉子的效率”这一概念。炉子有效利用的能量跟燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做炉子的效率。

　　3.提高炉子的效率的途径：一是要让燃料充分燃烧;二是要减小热量的损失。

　　1.燃料燃烧的实质

　　燃料的燃烧是一种化学变化，在燃烧过程中，燃料储存的化学能转化为内能，不同物质组成的燃料，在质量相等的条件下完全燃烧，放出的热量是不相等的。

　　2.正确理解燃烧值的内涵

　　燃料的燃烧值是反映燃料燃烧时放热的本领，反映了不同燃料在燃烧过程中化学能转化为内能的本领大小。燃烧值只与燃料的种类有关，与燃料的形状、质量、是否完全燃烧以及放出热量的多少无关。

　　燃料完全燃烧时放出的热量，与燃料的质量成正比，可用公式表示如下：Q=m*q.在国际单位制中，燃烧值q的单位是J/kg，燃料质量的单位是kg，则放出的热量Q的单位是J.

　　3.提高炉子的效率既能节约燃料，又能减小对环境。

六、浮力在初中物理中的地位？

浮力属于初中物理中的重点内容，但也是难点内容

七、初中物理中的F表示什么？

“F”在不同的题目中代表不同的定义，可以代表压力、拉力、牵引力、弹力和焦点。“f”指摩擦力。1、压力物理学上的压力，是指发生在两个物体的接触表面的作用力，或者是气体对于固体和液体表面的垂直作用力，或者是液体对于固体表面的垂直作用力。

习惯上，在力学和多数工程学科中，“压力”一词与物理学中的压强同义。表达式：F=PS2、拉力拉力是按力的效果定义的，从力的性质来看，拉力也是弹力，而从力的作用对象来看，拉力可能是内力，也可能是外力。

如果物体在受到阻力和拉力两个力的情况下，如果物体做匀速直线运动或保持静止状态，那么此时F拉=F阻，拉力和阻力是一对平衡力，物体处于二力平衡状态（合力为零）。

在特定情况下，如果物体做加速运动，则F拉>F阻；如果物体做减速运动，则F拉

八、初中物理中关于守恒的物理实验及其结论？

根据牛顿第二定律机械能，什么是机械能：重力势能和弹性势能统称为机械能。

什么是机械能守恒：当重力势能和机械能的互换的能量总量没有改变时 就可以称之为机械能守恒。

重力势能的概念：是指物体在空中降落，说产生的能量。弹性势能是指平面内的物体，通过力的方式使他运动并且产生的能量。

能量公式：焦耳等于力乘以这个方向上的力所行驶的距离。（j=sn）

九、物理学家的贡献？

艾萨克-牛顿，他是英格兰的物理学家，数学家，天文学家，自然哲学家。 他最为著名的就是在《自然哲学的数学原理》里对万有引力和牛顿运动定律进行了描述，这奠定了此后三个视界里物理世界的科学观点，而且是现代工程学的基础。

2.阿尔伯特-爱因斯坦，他是美籍德国犹太人，是著名的物理学家，思想家，哲学家。他是现代物理学的开创者和奠基人。他是‘相对论’‘质能关系’‘激光’的提出者，是‘决定论量子力学诠释’的捍卫者。他曾被美国的《时代》周刊评为“世纪伟人”。

3.詹姆斯-克拉克-麦克斯韦，十九世纪伟大的英国物理学家，数学家。他是经典电动力学的创始人，是统计物理学的奠基人之一。他出版的《论电和磁》被称为是继牛顿《自然哲学的数学原理》后的一部最重要的物理学经典。造福人类的无线电技术就是以电磁场理论为基础发展而来的。

4.尼尔斯-亨利-戴维-玻尔，他是丹麦的物理学家，是原子结构学说之父。他通过引入量子化条件，提出了氢原子模型来解释氢原子光谱。

十、初中物理中什么叫焦距？

初中物理认为焦距是光学系统中衡量光的聚集或发散的度量方式，指平行光入射时从透镜光心到光聚集之焦点的距离。具有短焦距的光学系统比长焦距的光学系统有更佳聚集光的能力。简单的说焦距是焦点到面镜的中心点之间的距离。照相机中 焦距f<像距<2f 才能成像。

这就是焦距