背景

中班阶段是孩子语言发展的关键时期，但是有些孩子在发音上存在一定障碍，需要及时干预和帮助。本文将记录一位中班孩子发音不准的个案观察及干预过程，以期为类似情况下的教师和家长提供参考和帮助。

观察记录

孩子：小明（化名）

• 年龄：4岁6个月
• 问题：发音不准，特别是一些辅音发音有困难
• 观察内容：
• 口腔构造观察：小明的舌头运动灵活，但是在发音时舌头的位置控制欠缺
• 语音发音观察：发音不准确的情况主要集中在/z/, /s/, /ʒ/等辅音，例如，"蛇"发成“沙”，“知”发成“池”。
• 语言环境观察：家庭环境中，小明较少与家长进行语言交流，更多时间是在与同龄孩子一起玩耍。

干预过程

经过观察后，我采取了如下干预措施：

• 个别指导：每天利用课间或放学后的时间，对小明进行发音指导和练习，重点训练/z/和/s/的发音。
• 增加语言环境：鼓励小明与家长进行更多的语言交流，同时鼓励家长纠正他的发音错误。
• 游戏辅助：利用游戏的形式，让小明和其他孩子一起进行语音游戏，增加语音训练的趣味性。

观察结果

经过一个月的干预后，观察到小明的发音有了明显改善。/z/和/s/的发音准确度有了显著提升，一些单词的发音也变得更加清晰。同时，小明与家长的语言交流增加了，家长也能更有效地纠正他的发音错误。

此外，小明在语音游戏中表现活跃，喜欢通过游戏来进行发音练习，这为后续的语音训练打下了良好的基础。

结论

通过本次个案的观察和干预，我们可以得出以下结论：

• 中班孩子在发音不准的情况下，需要及时的个别指导和语音训练。
• 增加语言环境和家长的参与对于发音改善有着重要的作用。
• 利用游戏的形式进行语音训练，可以激发孩子的兴趣，提高训练效果。

通过本文的观察记录和干预过程，希望对中班孩子发音不准的问题有所帮助，同时也能帮助教师和家长更好地应对类似情况。

谢谢读者耐心阅读本文，希望能为您带来一些帮助。