幼儿观察力发展的特点

**一、观察的目的性** 幼儿的观察具有明显的兴趣性，常常是被新奇的刺激物本身吸引而发生注意，很难稳定地集中在某个事物上，很容易转移目标，而失去观察的目的。这时他们的观察范围是比较狭窄，往往会不由自主地注意刺激物的新奇、变化和能够引起他们兴趣的部分。这属于观察力的初级阶段。家长可以有意识地为他们设置观察目标，加强他们有意识地主动去观察。 **二、观察的细致性** 随着幼儿年龄的增长、心理的发展和活动经验的丰富，幼儿的观察开始指向事物的各个方面，对于较小的变化也更能引起注意，对物体的不同特征进行分析和综合，细致到昆虫的动作、昆虫触角的变化等等。由于孩子们的经验相对较少，可能注意到的事物仍较有限。这就需要家长或教师主动去帮助和引导幼儿有目的、有意识地认识和观察身边的各种事物，积极寻找可以引起孩子注意并扩展他们兴趣的事物，同时可以向孩子提问“你还看到了什么”、“你还发现哪些变化”等等引导孩子细致的观察。 **三、观察的概括性** 幼儿的观察是一种初步的对感知觉的选择加工能力，开始概括化，不再仅仅是“有趣”就行，会主动注意有变化或自己认为有趣的环节。不过他们的概括化是初步的，概括水平较低，往往只注意到事物表面的、突出的特征而忽略了其他特征。比如他们会说“今天下雨了，小朋友们都在家里玩”而忽略了他们其实是在幼儿园里玩的这一事实。所以家长和教师需要引导幼儿在观察的基础上进行概括和总结，帮助他们形成正确的认识。 总的来说，幼儿观察力的发展是一个逐步提高的过程，需要家长和教师的耐心引导和帮助。通过有目的、有计划地培养孩子的观察力，可以促进他们的认知发展和社会适应能力，为他们的未来打下坚实的基础。**