一、新型基建主要包括哪两类？

新型基建主要包括：5G基建、特高压、城际高速铁路和城际轨道交通、新能源汽车充电桩、大数据中心、人工智能、工业互联网等。

二、观察能力包括什么？

发现事物的能力，分析的能力，思考的能力

三、公路货运方式主要包括哪两类？

运输方式是从事运输活动所采用的某种手段或方法，这些手段或方法主要表现在运输基础设施及运输工具上，也正是运输基础设施和运输工具上的差别，使不同运输方式相区别。

按不同的标准，可把运输方式按以下方法分类:

1．按运输的范围分类：干线运输、支线运输、二次运输和厂内运输；

2．按运输的作用分类：集货运输、配送运输；

3．按运输的协作程度分类：一般运输、联合运输；

4．按运输中途是否换载分类：直达运输、中转运输；

5．按运输设备及运输工具不同分类：铁路运输、公路运输、水运、航空运输和管道运输

四、中国戏曲主要包括哪两类？

　　中国戏剧主要包括戏曲和话剧，戏曲是我国传统戏剧，在长期的发展演变下，形成了以“京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧”五大戏曲剧种为核心的中华戏曲百花苑。

　　话剧是以对话方式为主的戏剧形式，是20世纪引进的西方戏剧形式，和传统的戏曲有明显的区别，主要叙述手段是演员在台上无伴奏的对白或者独白，也可以使用少量的音乐、歌唱等。

五、隐患排查清单主要包括哪两类？

隐患排查清单主要包括：基础管理类隐患类、生产现场类隐患。

基础管理类隐患包括：生产经营单位资质证照、安全生产管理机构及人员、安全生产责任制、安全生产管理制度、安全操作规程、教育培训、安全生产管理档案、安全生产投入、顶级救援、特种设备基础管理、职业卫生基础管理、外来人员管理、以及其他基础管理方面存在的缺陷。

生产现场类隐患包括：设备设施、场所环境、从业人员操作行为、消防安全、电气安全、职业卫生现场安全、有限空间现场安全、辅助动力系统、现场作业、其他现场等方面存在的问题和缺陷。

六、列车行车备品主要包括哪两类？

在铁路上，担任旅客客运列车乘务工作的是列车段，或者是客运段。在该列车到达这个段的所在地，乘务员需要换班，也就是说，这趟列车的乘务员要下车了，接他们班的乘务员准备上车了，对于这些乘务员的换班旅客是不知道的。

一般来讲，乘务员准备换班上车，客运段的转备品库，都会准备的卧具备品，一直餐车餐料备品。

这些工作一般都是餐车工作人员或者是卧铺车列车员事先做好的申请备品数字。

但这几趟列车的列车员需要下车，换班后这些卧具也会顺带带下车，客运段的备品库有专人来接这些备品的。

七、儿童观察能力初步形成包括？

1、幼儿喜欢观察活的、动的物体，不喜欢观察静的物体。如孩子喜欢看小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳……而对于静态的图画不喜欢去观察。　

　　2、喜欢观察颜色鲜艳的东西，如孔雀开屏、花园里的鲜花等，不喜欢看颜色单调的水墨画。　

　　3、喜欢看大而清晰的物体图像，不喜欢看小而模糊的东西

　　4、位置明显的物体容易被观察。如墙上挂的、桌上摆的、床上放的、身上穿的……位置不明显的，容易被忽略。　

　　5、物体的开头容易被观察，其他特征容易被忽略。例如，一堆物品中，孩子容易将形状相同的物品归为一类。　

　　6、差别大的物体容易被观察出来，差别小的物体，常常观察不到。　

　　敏锐的观察力，是想象力、创造力的源泉，对于孩子今后的智力发展十分重要，家长们可要抓紧喔！

八、通讯包括哪两类？

通讯是记叙文文体的又一实用文体，也是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。

通讯注意人和事的典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。

通讯运用的表现手法是叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物更加鲜明，事件更加生动。

九、酯类包括哪两类？

脂类包含脂肪和类脂。

脂肪（主要是甘油三酯）是人体内含量最多的脂类，是体内的一种主要能量来源；

类脂，是生物膜的基本成分，约占体重的5%，除包括磷脂、糖脂外，还有很重要的一种叫胆固醇(cholesterol)。胆固醇又分为高密度胆固醇和低密度胆固醇两种，前者对心血管有保护作用，通常称之为“好胆固醇”，后者偏高，冠心病的危险性就会增加，通常称之为“坏胆固醇”。 血液中胆固醇含量每单位在140~199毫克之间，是比较正常的胆固醇水平。

十、关于幼儿教师观察评价幼儿能力的总结？

俗话说心灵手巧，良好的动手能力有助于大脑发育，也有助于人类进行科学探索活动和参加日常生活活动。在幼儿教育中，幼儿动手能力的培养也是教育目标的一项内容。幼儿教育对在活动中发展幼儿的动手操作能力也提出了一定要求。然而，在当前的幼儿教育中，很多家长和老师对幼儿的教育侧重于智育，存在保护过度的现象，不敢或者不重视培养幼儿动手能力的培养。笔者结合多年的教学实际，对培养幼儿动手能力的重要性和如何在活动中培养幼儿的动手能力提出如下看法：

2.培养动手能力可以提高幼儿的创造能力

幼儿在参与活动，进行一些动手练习的时候，大多是处于聚精会神的状态，充分调动了手、脑等的积极参与，进行手工制作，并加入自己的思维和想法，进行大胆创造。