一、观察的角度和方法有哪些？

观察方法有自然观察法，实验观察法，全面观察法。观察角度有时空，动静，虚实。

二、观察病人的内容有哪些？

观察是沟通的开始也是判断护理风险的开始,通过观察数据资料,可以详细的了解患者的问题以及他的治疗护理的反应并且评价效果。

观察的内容包括患者的表情、眼神、姿势、说话和交流方式、穿着、服饰、意识和一般的躯体、精神状态等。观察的方法可以有直接观察和间接观察法法两种。

直接观察法就是和患者直接的接触,面对面的和患者进行直接的交谈,一般适用于意识清晰、合作的患者。间接观察法就是要从侧面观察患者独处或者是和人交往时候的活动表现,或者是借助患者的输血资料了解患者的病情变化,对思维内容不愿意暴露、不合作的人患者,间接观察法还是一个非常重要的一个手段。

三、课堂观察的内容有哪些？

课堂观察的对象是学生的学习行为，主要包括思维状态、参与程度、情绪状态、交往行为、生成状态五个方面。

课堂教学的效果必须通过调控学生的学习行为才能实现，而有效的课堂调控首先是建立在有效的观察上的。因此，课堂的学习气氛，学生的神态表情，实验操作，以及课堂提问的反馈信息等，都应作为真实的课堂教学效果纳入教师的观察视野之中。

四、观察的方法有哪些？

观察方法有哪些　　A．自然观察方法。　　就是对大自然中所存在的东西进行观察。如在田野或植物园里观察植物的生长情况；在森林和动物园里观察动物的活动情况等等。自然观察应注意选好观察点和观察对象，做好记录，并应进行多次原地或异地观察。　　B．实验观察法。　　就是通过做实验的方式进行观察。如解剖观察或化学实验观察等。　　C．长期观察法。　　就是在较长的时期内，对某种事物或现象进行系统观察。如气象观察、天文观察等等。进行这类观察时要耐心细致，观察点一经确定，不能随意变更。　　D．全面观察法。　　就是对某一事物的各个方面都进行观察，求得对该事物全面了解。　　E．定期观察法。　　就是在某一特定时间内对某事物或现象进行观察。　　F．重点观察法。　　就是按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察。　　G．直接观察法。　　这是一种观察者深入实际，亲自动手做实验取得第一手资料或直接经验的观察方法。　　H．间接观察法。　　这是一种利用别人观察成果，得出深刻结论的观察方法。　　I．对比观察法。　　把两个以上的事物有比较地对照进行观察。　　J．解剖观察方法。　　把观察对象分解成两个以上的部分进行观察。

五、草莓园观察的内容有哪些？

最主要的是和亲朋好友出去体验一下自己摘草莓，觉得自己采摘的也新鲜，也是为了出去转转

六、观察植物的方法有哪些？

用手摸。

用眼看。

用鼻闻。

用手掂。

用嘴尝(不推荐)也可以根据植物的结构部分从根到茎到叶到花到果进行肉眼观察还可以用显微镜对植物的各部分进行微细观察

七、幼儿的观察方法有哪些？

1、扫描观察法：观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。

2、定点观察法：观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，让观察者较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。定点观察法一般多在游戏过程中使用。

3、追踪观察法：观察者根据需要确定1~2个观察对象，观察它们的各种情况，固定人而不固定地点。可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。

4、顺序观察法；根据观察对象外部结构的特点，有顺序地进行观察，如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从整体到局部或从局部到整体，从明显特征到不明显特征，从外到里等有顺序有层次地细心观察，使观察者对观察对象有整体的、较全面的认识。

5、比较观察法：同时观察两种或两种以上的事物，对相似事物中的不同因素，对不同事物中的相同因素进行对照和辨别的一种方法。有利于提高观察者对事物认识的精确性，发展观察者的观察能力，也有利于发展观察者的思维能力。

6、角度观察法：观察者根据每件物品、每处风景所在的不同角度进行观察，发现其方位的特点以及空间对应的关系，发展观察者的空间方位能力。

扩展资料

幼儿观察的目的：

幼儿观察可以帮助幼儿获得丰富的感性经验，有效地刺激感觉器官，发展观察力，促进智力发展，也是幼儿认识自然和社会的主要方法。可以激励幼儿的求知欲和对周围事物的兴趣。

观察目标是观察的出发点。观察前，教师必须明确想要了解幼儿的哪些行为表现，对教学和幼儿教育有什么价值。教师可依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的幼儿发展水平，并围绕该年龄阶段幼儿的行为表现来确定观察目标，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，了解幼儿的真实表现。

观察分析要具体，教育措施要有可行性。教师对幼儿行为进行分析时，应注意针对当前的记录进行具体分析，不要预判幼儿的行为特征。同时，应针对具体行为具体分析，提出细致可行的教育措施，措施要有针对性，避免空泛。

例如，教师的措施中经常出现“增强幼儿自信心，培养幼儿对美术活动的兴趣”“以后要加强观察和教育”等大而空的表述，这类措施其实可以应用到任何一个观察记录中，缺乏针对性和指向性。

八、观察事物的方法有哪些？

观察事物的方法有：

1、定点观察法：立足于某一点，对处于相对静止状态下的人或事物进行全面细致的观察。

2、移动观察法：移动观察法是不断地变换立足点和观察角度，对事物进行观察。

3、推进观察法：先观察全局，然后再逐渐缩小范围，最后将注意力放在某个具有代表性的"点"上，进行详细的观察。

4、环视观察法：立足于某一点，依次对周围的事物进行观察。

5、登高观察法：选择一个较高的立足点，居高临下观察低处的事物或远方的景象。

6、时序观察法：按照时间的推移，或事物发展变化的自然顺序进行观察。

7、类别观察法：先将相近的事物进行归类，然后再对归过类的事物进行观察。这种方法有助于深入、细致、准确地认识事物的细微差别。

8、比较观察法：通过比较去发现事物的相同点、不同点或发展变化过程的异同。

9、跟踪观察法：在一个较长的时间内，对某一事物的发展变化过程进行观察。

10、实践观察法：通过做、尝、触、闻、听、说等一系列的实践活动去感受事物的特征，是一种综合的观察方法。

九、观察记录的方法有哪些？

观察常用的记录方法有文字描述、表格记录，图形记录和标本。观察是科学探究的一种基本方法。科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。

科学观察不同于一般的观察，要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论。

十、观察幼儿的方法有哪些？

1、我们为什么要观察儿童？－－为了发现他们独特的特点。

2、我们能看到什么？－－儿童能够做些什么；他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题；儿童自得其乐。

3、通过观察儿童，我们能了解什么－－他们已经达到了什么水平；更好地理解儿童为什么做某事；强化我们关于儿童发展的知识；从儿童的视角去看事物。

4、通过观察儿童，我们怎样帮助他们？－－通过提供活动、资源或支持，促进这些发展性技能。通过观察儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。