一、自我观察自我分析自我评价？

就是观察细节观察自己的能力哪里有不足之处，优势在哪里劣势在哪里

二、观察婴幼儿语言发展状况分析与评价？

正常来说，八九个月应该会先叫爸爸或者妈妈，发音：baba或mama，正常模糊音较重：麻麻，粑粑，一般爸爸好发音其次是妈妈。

接着是一岁到一岁半的个把词汇，比如拿，抓，走，玩，去等一个字有发育优秀的还会全部家庭称呼都会。

语言高峰期是两岁至三岁，由叠词转变词汇再到简单的短语，比如花花、鸟鸟、猫猫、狗狗再到花朵，小鸟，猫咪，小狗最后过渡到一朵花花，一只小鸟，一只猫咪，一只小狗

三、中班幼儿不会穿衣服的观察分析？

幼儿能力差异不同，有的小朋友就能够自己完成穿脱衣并且能够将衣物叠放整齐，这样的小朋友具备这样的能力很少。

有多数小朋友即使能够自己完成但是不自主，需要老师的提醒和督促。

这一方面来自家庭，一方面来自老师，还有一方面是出于对孩子生活照顾，担心着凉生病。

这样的小朋友性格腼腆，等待老师发现，缺乏主动性。

个性明显，知道午睡前后穿脱衣，就是不自己做。

四、中班植物观察记录与评价？

老师通过让幼儿进行植物观察的记录，训练了幼儿的观察能力，照顾能力，通过观察记录，可以引导幼儿认真的做好一件事情，看到了孩子们认真做好事情的态度

五、幼儿上课行为观察与分析？

幼儿因为年龄小 ，在课堂上比较难维持注意力 。他的注意力最多能坚持十分钟，不过老师还没讲完 ，他们 就开始到处张望，甚至走动了 。

不是说幼儿不听话， 不专心 ，这是他们的年龄特点 。

老师要把讲课时间控制在十分钟左右， 然后就安排幼儿玩玩具或者是听故事 ，总是要经常变换一种新的玩法 。

六、小班涂色观察记录与分析？

幼儿游戏背景：（主题引入时间、主题环境创设、孩子游戏水平等分析）

教室后半区开辟了一个涂鸦馆，投放了一些卡纸、色纸、颜料、胶水、橡皮泥、记号笔、眼睛等材料，还提供了示意图，让幼儿进行手工制作。每天总有幼儿争抢着去玩，但是观察下来，他们过多地是喜欢玩橡皮泥，搓搓、捏捏……

幼儿游戏行为实录：

角色活动时间到了，孩子们都纷纷选择区域进行游戏，陈希冉来到了美工区，拿起橡皮泥开始摆弄起来。过了不久，她拿着色纸像发现新大陆似地问我：“老师这个纸要来干吗？”我没有直接告诉她，而是打开了她旁边的示意图，请她看了看老师制作的“小狗”。她发现小狗是用这个纸做的，于是她也拿起纸开始摆弄起来。她是个领悟力很强的孩子，通过几次尝试，一只小狗像模像样地折出来了。看到她成功了，我递给了她一支记号笔，她纳闷地看着我：“这个要来干嘛？”“给小狗画上眼睛，它才会活呀。”于是，她用记号笔涂了二个小黑点，一只小狗就这样活灵活现地出来了。后来我又用胶水，将她的作品贴至草地上，她体验到了成功，又开始积极尝试其她小动物制作的方法。

七、上课走神评价与分析？

上课走神大概有几种情况，

一种是听不懂，像听天书一样，干脆不听了，趁机回忆一下昨天追的小说吧。

还有一种是老师讲的这段都会了，听的没意思，不如研究一下昨晚没研究出来的难题吧。

最后一种就是，不想听，不想学，好困，昨晚吃鸡到半夜，能不能给个机会补个觉～

八、分析与评价的区别？

前者比后者有更强的专业性和权威性，评析可以是行家里手对其所擅长的领域涉及之事物进行分析和评判，并会给予明确的个人意见。而评论则可以是由任何一个人对任何一件事进行无论前提是理解或误解甚至不求甚解的评判议论，更多情况下评论是一种个人主观看法，所针对的大多是人情伦理和社会道义……

九、幼儿进餐分析与评价？

幼儿进餐分析：幼儿在进餐期间是否能正确使用餐具，是否能遵守进餐规则，是否挑食，是否知晓进餐菜品的营养价值，对个别不能遵守纪律幼儿进行提示，对需特殊照顾幼儿进行照顾（如肥胖体质，瘦弱体质），对患病幼儿需提前安排好病号餐等等。

幼师要认真观察每位幼儿的进餐情况是否良好，评价幼儿进餐情况对促进幼儿身体健康情况有着重要的依据。

十、评价与分析的区别？

评价，读音píng jià，汉语词语，意思是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。

分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。

分析可以指：金融分析；系统分析；分析化学；分析力学；结构分析（土木工程）；模流分析（塑胶）；频率分析（密码学）；时间序列分析（统计学）；数学分析（数学）；实分析；复分析；调和分析；泛函分析维数分析；语意分析（语言学）；语音分析（语言学）；哲学分析。