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简述谈话活动的环境创设步骤?

时间:2024-09-19 来源:otovc.com

(一)创设谈话情境,引出谈话话整

这是设计和组织谈话活动的第一步。谈话情境的创设,主要通过两种方式∶

第一种方式是以实物创设的情景,即教师利用活动角布置、墙饰、实物摆设,甚至一张图片。向幼儿提供与谈话主题有关的可视形象,启迪幼儿谈话的兴趣与思路。

第二种方式是用语言创设的情景。教师通过自己说一段话,提出一些问题来唤起幼儿的记忆,调动他们的经验,以便进入谈话。

在第一步的活动设计和组织方面、教师应该注意以下几个问题∶

首先,注意创设情境的方式。无论是以实物的方式,还是语言的方式创设谈话情境,都必须以有利于幼儿谈话为前提。

其次。注意创设的情境与谈话话题之间的关系。谈话情境的创设是为引出话题服务的,应避免出现两种情况∶一是避免许多与谈话内容无关的摆设,要紧扣谈话的中心话题;二是避免过于热闹以致喧宾夺主的现象。教师在创设谈话情境时,必须记住情境是谈话话题的"助手",应该达到引导谈话话题的目的为基本标准来衡量情境创设的量和度。

(二)幼儿围绕话题自由交谈

在幼儿就谈话话题开始谈话之后,教师接下来要向幼儿提供围绕话题自由交谈的机会。这一步骤的目的在于调动幼儿个人有关谈话中心话题的知识储备,运用已有的谈话经验交流个人见解。设计和组织这一步骤的活动,有几个基本的原则∶

(1)应当放手让幼儿围绕话题自由交谈。在幼儿分组或一对一的自由交谈时,允许幼儿说任何和话题有关的想法。

(2)鼓励幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。(3)自由交谈的活动过程中,适当增加幼儿“动作”的机会。

当幼儿进入围绕话题的自由交谈时,教师的任务主要表现在三个方面∶一是教师必须在场;二是教师参与谈话;三是教师要观察幼儿谈话情况,了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态,明了幼儿谈话的水平差异,为下一阶段活动的指导作进一步准备。

(三)教师引导幼儿逐步扩展谈话范围

经过让幼儿围绕话题自由交谈的活动阶段之后,教师要集中引导幼儿逐步扩展谈话范围。在此阶段教师通过逐层深入的谈话,向幼儿展示并帮助他们学习运用新的谈话经验,使幼儿的谈话水平进一步提高。

所谓新的谈话经验,是谈话活动目标在谈话活动中的具体化,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。

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