一、小班幼儿如何开展科学探究活动？

引导孩子去观察大自然

和孩子做实验

看科学绘本

科学可以很有趣，教孩子学科学就像找到新游戏一样容易，只是有目的的游戏。家长和老师可能也会学到更多的科学知识!

二、幼儿的探究活动有哪些主要步骤？

一、研究的主题 二、探究的问题 三、问题的假设 四、解决问题的过程和方法 五、讨论与交流 六、归纳得出结论 课题研究报告没有固定模式

三、中班幼儿喜欢亲近自然喜欢探究的表现？

3-4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是

　　1、喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。

　　2、经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。

　　二、4-5岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是

　　1、喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。

　　2、常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。）

　　三、5-6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是

　　1、对自己感兴趣的问题总是刨根问底。

　　2、能经常动手动脑寻找问题的答案。

　　3、探索中有所发现时感到兴奋和满足。）

四、幼儿园探究性主题活动有哪些？

幼儿园探究性主题活动包括以下几种：1. 自然科学主题活动：通过观察、实验和探索，让幼儿了解自然界的现象和规律，如植物生长、天气变化等。2. 社会科学主题活动：通过角色扮演、游戏和讨论，让幼儿了解社会生活和人际关系，如家庭、职业、友谊等。3. 艺术主题活动：通过绘画、手工制作和音乐表演，让幼儿发展创造力和审美能力，如绘画大师、音乐会等。4. 健康与安全主题活动：通过游戏、故事和讨论，让幼儿学习保护自己和他人的健康与安全，如洗手、交通安全等。5. 数学主题活动：通过游戏、拼图和计数，让幼儿掌握基本的数学概念和操作技能，如形状、数量等。6. 语言与文字主题活动：通过故事、歌曲和诗歌，让幼儿培养语言表达和阅读能力，如童话故事、字母游戏等。这些主题活动可以帮助幼儿主动参与、积极探索，并在实践中获得知识和技能的提升。同时，这些活动也能够培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神，促进他们的全面发展。

五、幼儿园科学探究活动有哪些基本环节？

科学研究是运用严密的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探索客观真理的活动过程。

科学研究的基本过程的基本环节：1、提出问题；2、进行猜想和假设；3、制定计划，

设计实验；4、收集证据

获取事实与证据；5、检验与评价；6、表达与交流。

六、简述教师对幼儿的科学探究活动的指导？

教师对幼儿的科学探究活动的指导是至关重要的，这不仅涉及到幼儿对科学知识的理解，还涉及到他们科学探究技能的培养和科学态度的形成。以下是一些具体的指导建议：激发兴趣：教师应首先激发幼儿对科学现象的好奇心。可以通过提出开放性问题，如“你觉得为什么会这样？”来引导幼儿思考。提供丰富多样的探究材料：教师应提供多种材料，鼓励幼儿进行自由探索和实验。例如，各种不同的材料、玩具和工具等。引导观察：在幼儿进行探究时，教师应引导他们仔细观察周围的事物和现象，并鼓励他们用自己的语言描述所见所感。鼓励实验和验证：教师应当鼓励幼儿通过实验来验证自己的猜想，让他们理解科学探究的实证性。培养记录习惯：教师应当培养幼儿记录观察和实验结果的习惯，这有助于他们总结和反思。适时介入与引导：当幼儿在探究过程中遇到困难时，教师应当适时介入，提供必要的引导和支持。强调合作与分享：教师应当鼓励幼儿之间的合作，让他们在合作中学习倾听、理解和接纳他人的观点，并学会分享自己的发现。培养科学精神和态度：教师应当通过科学探究活动，培养幼儿对科学的热爱、对自然的好奇心和探索精神。注重评价与反馈：教师应当定期评价幼儿的探究活动，反馈他们的进步和不足，并为他们提供改进的建议。持续反思与调整：教师自身也应当不断反思和调整指导策略，以更好地促进幼儿的科学探究活动。总的来说，教师在幼儿的科学探究活动中起着引导、支持和鼓励的作用。通过上述指导策略，可以帮助幼儿建立对科学的积极态度，培养他们的科学探究能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

七、乌鸦喝水活动发展了幼儿哪些科学探究能力？

乌鸦喝水活动，使幼儿认识到，液体的水和固体的石头之间的区别，知道了，液体具有流动性，可塑性，液体可以变形，可以流走，而石头作为固体，是不能流动的，乌鸦为了喝到水，要开动脑筋，用石头去挤占水的位置，然后把水挤到瓶口，用水和石头的不同的物理特性，使自己喝到了水。

同样，人类为了生存，也要开动脑筋，让自己生活的更好。

八、幼儿科学活动中探究行为有哪些？

我们经常会看到三岁以前的孩子会出现一些家人不理解的行为，比如伸手抓大人的脸、抓的眼镜、扯妈妈的头发等，而且看上去很用劲的样子。这种行为是在儿童成长过程中的一种探究行为，比如说看到爸爸的眼镜，觉得很好玩，就试探性去拿，又不能拿稳，这时候就把它“摔”下去；有时候会看到妈妈脸上的一颗痣，会用手去抠，抠的过程也是探究行为；同样抓人的脸也是探究行为。

九、在活动中，教师如何推动幼儿自我探究和思考？

首先在活动或者课程设计的时候，教师就可以提前将这部分设计到自己的活动或课程中，如果需要道具就提前准备好！其次，幼儿参与的过程中，教师要注意引导方式，对于较小的孩子，不会表达时，需要教师做一个示范。

最后，活动最后教师一定要带领孩子做总结，总结的过程就是一个很好的反思过程。

十、如何在主题活动中发展幼儿的科学探究能力？

一、在科学活动中培养幼儿的探究能力。

二、在日常生活中培养幼儿的探究能力。

三、在区域活动中培养幼儿的探索能力。

四、在种植和饲养活动中培养幼儿的探究能力。幼儿正处于创造和发展的最佳时期，科学教育的课程也必须成为幼儿探索的过程，成为幼儿猜想、尝试和发现的过程，使幼儿不仅获得内化的知识经验，而且体验和获得真正意义上的科学探究方法和科学探究能力。