一、教学中的探索是由教育目的引发的什么探索？

教学中的探索是由教育目的引发的自发性探索

探究是科学教育的核心，教师要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿的探究活动不只发生在科学教学活动中，在一些非正规性的活动中，由于环境、材料、同伴等因素的触发，也会经常产生探究活动，如散步、种植、谈话、观察等活动。

二、求数学家关于启示人们对数学探索的名言？

1、数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。

——克莱因 2、数学是一种会不断进化的文化。——魏尔德 3、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿 4、数学的本质在于它的自由。——康托尔

三、数学课中如何引导学生进行自主探索与合作交流？

一、培养自主探索与合作交流的意识，激发学生兴趣是前提。1、培养学生自主参与意识，增强学生自主参与的主动性。

二、注重学法指导，培养自主探索与合作交流的能力是关键。

三、提供参与自主探索与合作交流的机会是核心 创设问题情境，创造参与自主探索与合作交流的学习活动是进行合作学习与合作交流学习的核心。

四、创造诱发全体学生参与的时机，让学生品尝到成功的喜悦。创设的问题情境应当有层次性，一般应当在做好铺垫，让学生在新旧知识的连接点处，尝试解答新知识，使所有学生有跳一跳，够得着的感觉，继而以更饱满的热情参与下面的学习。

四、在探索圆的周长公式过程中蕴含了什么数学思想？

周长：逐渐逼近 用圆的内接正3边形、4边形、5边形一直到正n边形状，当n不断增大是，正多边形的周长就越逼近圆的周长 面积：类比转化 圆面积公式的推导过程定义为转化的过程,即把圆通过切拼转化为近似的长方形,这种转化思想的范型来自于平行四边形面积公式的推导。

五、日历中的数学数学日记？

今天，我完成了一项实践作业一日历。我知道做日历是寒假作业，当时我没有做，但是我觉得没做作业还是要补的。所以一回家我把大部分的作业都做完了，剩下时间我都在做日历和小部分的作业。

　　在做日历的过程中，我懂得了：2005-5-30年是平年，今年二月有二十八天，一月的大写是"壹月"二月是"贰月"三月是"叁月"四月是"月"……让我真正懂得了数字的大写，也让我把这些字记在大脑里，在看人民币时有了信心。

　　做完了日历，我翻着自己做的日历，满意极了!

　　这时我才真正体会到张老师的一句话："自己亲手做的东西是最有意义的"含意。

六、数学广角在数学中的作用？

其内容与编排独具匠心，教材往往通过学生日常生活中一些简单的事例渗透了重要的数学思想方法，让学生在观察、操作、猜想、实验、推理等数学活动中，尝试从数学的角度运用所学的知识和方法，寻找解决问题的策略，培养学生的数学思维能力，积累探究数学的基本活动经验。

如果说“数学是思维的体操”,那么“数学广角”就是训练学生思维的“操场”。

七、生活中的数学？

1.桌子问题:一张方桌,砍掉一个角还剩下几个角。

2.切豆腐问题: 一块豆腐切三刀,最多能切成几块。

3.切西瓜问题:一个西瓜用三刀切七份,吃完剩下八块皮,如何做到。

4.竹竿问题:5米长的竹竿能不能通过一米高的门。

八、数学中的Z？

在数学中，N代表的是自然数，即：0，1，2，3，4，等，也称非负数整数集。在数学中，Z代表的是所有整数，不论是正的，还是负的，例如：-2，-1，0，1，等。在数学中，Q代表的是所有的有理数，即整数和小数部分有限的分数（3/8）等，还包括小数部分无限循环的分数，例如，2/3等。 无限不循环的小数就叫做无理数。所有的无理数和有理数加起来就是实数集R。小知识：与实数对应的是虚数，可通过虚部i认出，例如：1+i，2i/3等。

九、数学中的大数？

万：代表的是10的四次方。

亿：代表的是10的八次方。

兆：代表的是10的十二次方京：代表的是10的十六次方垓：代表的是10的二十次方杼：代表的是10的二十四次方穰：代表的是10的二十八次方沟：代表的是10的三十二次方涧：代表的是10的三十六次方正：代表的是10的四十次方载：代表的是10的四十四次方极：代表的是10的四十八次方恒河沙：代表的是10的五十二次方阿僧□：代表的是10的五十六次方

那由它：代表的是10的六十次方

不可思议：代表的是10的六十四次方无量：代表的是10的六十八次方

大数：代表的是10的七十二次方

十、探索世界中芋的读后感？

读完《探索世界的奥秘》这篇文章后，我深刻的感受到:

人民决定了一个国家的未来，但却是创新赋予了人们这个能力。没有创新，什么梦想、未来不过是一句空头支票。

创新的力量可以使一个时代成为荣耀，可以使一个国家挺起脊梁，可以使一个人收获他所没有的荣耀地位。它犹如一双手掌，塑造着我们的未来。