一、中班幼儿听力特点？

听觉的特点是对听觉比较敏感，可以多给幼儿放一些轻音乐促进其发展

1、幼儿外耳道较狭窄，鼓膜较厚

2、幼儿咽鼓管较成人短、宽、平直；鼻咽、口腔感染易上行引起中耳炎

3、容易出现听觉疲劳，中枢神经发育不完善

4、幼儿听力较成人强（耳蜗是听觉的重要成分，耳蜗中茎膜纤维感受力比成人强）

5、耳廓容易冻伤(幼儿皮肤柔嫩)

二、中班幼儿节奏特点？

据年龄段的不同，表现出来的特点也不同。

小班的孩子可以跟着音乐拍手，但是他们通常都是跟不上节奏，但是可以初步的感知到节奏。

中班孩子可以跟着节奏做动作，但是跟着节奏并不持久。

大班和学前的孩子就做得很好，他们可以准确的跟住节奏，作出的动作也可以准确的踩住点，节奏能力在逐渐加强。

三、中班幼儿识字特点？

1、图形摄入，直接认记图形，无难易之分。

　　2、眼、耳和脑的配合能力强，有音形记忆的能力。

四、中班幼儿交往特点？

中班孩子能够做到沟通无障碍，能和别人很好的沟通交流。

五、中班幼儿音域特点？

4-5岁孩子一般可以达到C1---b1，就是C调的1---7，不过孩子的个体差异比较大。

节奏方面的话，四分音符、八分音符基本没问题，二分音符也能比较准确掌握，甚至是带附点的节奏也能初步掌握了。

六、中班幼儿对话特点？

、进入中班以后，你孩子说话愿望较小班强烈，明显话多了，也愿意说了；

2、遇到不知道的事明显敢问了，愿意问了；

3、家里很会说，在外不会说了；

4、开始模仿成人说的话或说话的口气了。

同时，我们也发现不同成人对之的不同方式有：

1、以孩子啰嗦为解释，打断孩子的表达；

2、因应付不了而搪塞孩子，无意中阻碍了孩子好奇和语言表达的锻炼机会；

七、中班幼儿社交特点？

所谓交往能力，就是指人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感等相互联系的能力。我们都知道，交往是发展幼儿社会性的一个重要途径。

中班幼儿随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展逐渐脱离小班阶段的独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往技能的条件。

自我意识开始迅速发展，同伴交往的渴望更加强烈。但由于幼儿社交经验不足、以自我为中心等因素，幼儿中普遍存在着不同类型的交往障碍，

如缺少交往实践、有攻击性行为，等等。通过对我班幼儿的交往实际，分析具体的原因，从以下三个方面采取了相应的方法策略，促进和提高中班幼儿的交往能力。

创设积极的建构区活动环境提高幼儿间的交往能力建构区活动是中班幼儿比较喜欢的活动，因为建构游戏的多动多变符合中班幼儿活泼好动的年龄特点；建构材料的可操作性，使幼儿们能乐在其中，在不断实践活动进行中进行交往。

八、中班幼儿折纸特点？

中班的孩子手指灵活度还不够,手指还不能协调地动作。所以, 老师要手把手地耐心教孩子,甚至一件作品要教孩子多次，孩子才能独立完成。

应该以表扬鼓励为主,多肯定孩子的成绩,使孩子有信心有兴趣进行折纸游戏。

九、中班幼儿指导特点？

1、年龄大都在3周半至4周半，思维刚刚开始有认知结段，较小班比较能遵守纪律。注意力仍然较短15—20分钟左右。

2、对外界开始有主动探索的愿望，在教学中基本上还是被动地接受知识，开始对所学的东西有简单的思考过程了。

3、有了学习的欲望，对老师讲的东西表现出感性趣，并似懂非懂地接受下来。

4、对小班的孩子来讲，基本上还是保育为主，让孩子习惯有规律的生活，为以后学习打基础，而中班我们要开始较为系统地传授知识。

5、中班教学是一个很关键的时期，对将来孩子上小学学知识有很强烈的承前启后的基础作用。孩子们好的学习、生活习惯基本上就是要从中班开始逐渐养成，这是影响孩子一生的一个新的起点，所以我们希望家长多和我们配合对孩子进行正确的引导，做得好你的孩子今后的学习成绩就将逐步上升。做得不合适，一但引起孩子的厌恶情绪，就会影响孩子的学习态度，需要很多年时间家长和教师共同配合逐步纠正，才能把孩子的学习态度拉回正确的道路。

十、中班幼儿舞蹈特点？

一、形象鲜明

优秀的舞蹈作品都不乏生动鲜活的形象。优秀的幼儿舞蹈需要从幼儿的角度，直观形象地将作品的主题表现出来。其形式更为简洁，表达方式也更为直接，借助幼儿表演者的形象，将作品的中心思想直观地传达给观众。

二、充满童趣 感