一、语文的教学方法？

言传身教式教学方法是语文教学的重要一环。其核心是以模仿教育为基础，通过老师的示范和引导，让学生在模仿中学习和练习，从而提高语文技能。

在这个教学方法中，老师应注重以下几个方面：

1.模仿引导。老师可以利用平时生活或课堂上的例子和语言示范，带领学生从身边的事物、人物、事件中学习、模仿。

2.规范标准。老师需要引导学生理解语文中规范标准，如语音、语调、语速、语法、表达形式等，让学生能够在模仿时把握标准。

3.语言纠错。老师在引导学生模仿时要时刻纠正学生的语言错误，及时指出语法、用词、表达等方面存在的问题，并给予适当帮助和指导，让学生能够更好地掌握语文技能。

4.互动反馈。老师可以利用小组讨论、提问、回答等方式，让学生在交流互动中学习、实践。同时，要给予学生充分反馈，并及时纠正不足，鼓励优势，使学生在互动中不断进步。

5.情境教学。老师可以生动化语文教育，创造有趣、富有情感的语言教学场景，让学生在情境中透彻理解语言，获得深刻体验。

总之，言传身教式教学方法是语文教育中的经典常用方法之一，能够有效提高学生的语文素养和能力。老师在教学过程中，应遵循以上几点，让学生在模仿中学习，通过互动实践，在情感体验中提高语言表达能力。

二、语文教学方法有哪些常见的语文教学方法？

小学语文教学方法，顾名思义为小学语文教学中教师教学方法和学生学习的方法。在我国，自古以来一直重视教法研究和策略。小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分，潜藏着巨大的教育价值，有益于小学生的身心全面地发展。

与此同时，由于内外部多种原因的影响，致使小学语文教学的策略不够得当，制约着小学语文教学活动的有效开展。

三、语文古诗单元教学方法？

每一册语文书上都会学习到古诗，一般以两首或者三首为一课，就拿四年级语文上册来说吧，第七单元的第一课就是古诗三首，这三首诗都是边塞诗，我们需要借助注释和课件了解作者写诗的背景，再借助注释和插图来理解古诗的含义，体会古诗中蕴含的感情。

四、小学语文教学方法？

小学语文常用教学方法有一语言法，有朗诵，师生讨论，教师讲解，学生演讲等，直观法，有看多媒体资料，听故事，听演讲，看视频等。

实际训练法，有作业习题练习，复习做题，写作文等。

欣赏法，有语言赏析，观摩名教师的讲解，书法欣赏（毛笔字欣赏、硬笔书法欣赏）

五、小学语文语文常用教学方法有哪些？

小学语文常用教学方法有一语言法，有朗诵，师生讨论，教师讲解，学生演讲等，直观法，有看多媒体资料，听故事，听演讲，看视频等。

实际训练法，有作业习题练习，复习做题，写作文等。

欣赏法，有语言赏析，观摩名教师的讲解，书法欣赏（毛笔字欣赏、硬笔书法欣赏）

六、语文的教学方法有哪些？

一，启发式教学。老师在课堂当中运用启发式教学，让学生充分的思考探索，而不是满堂灌的教学方法。

二，情境教学法。老师在教学当中给学生一定的情境，然后有学生来表演学生来演绎内容。

三，探究法。学生在老师的引导下搜集查阅大量的资料探究相关的问题，通过探究，进而得出结论。

七、高中语文教学方法？

(一)用足文本，整合教学

与以前的教科书比较，新教科书的课文篇目有了显著增加。每个专题的内涵或学习方式的整体性、板块之间人文内涵的相关或互补性，需要教师既尊重专题(或板块)的整体性，又创造性地处理文本，进行整合式教学以提高教学效率，立足文本阅读以实现“用教材教”。

高中语文教学方法有哪些

(二)聚焦语言，训练思维

在全面落实“新课标”的今天，教师帮助学生“探寻适合自己的学习方法和途径”的要义在于引领学生紧扣文本中语言这根主线，指导学生透过语言的形式去发现作品所表现的内容，由此建构生成新的“言语内容”，提升思维品质。

(三)注重延伸，合理拓展

新课程标准关注学生“应用·拓展”能力的发展，提出“注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力”的要求。“自主、合作、探究”的学习方式使得学生在学习过程中，探究的范围必然会延伸到文本以外。那么，该如何拓展呢?笔者以为应当立足于文本合理拓展，在书面语言的学习上适当延伸广度、拓展深度，进而加深对文本的理解。

八、小学语文有哪些教学方法？

一)阅读法(朗读、默读、背诵)

(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)；

(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)

(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)

(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）

(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法 （洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法 （于漪）

4、案例教学法 （根舍因、克拉夫基）

5、点拨教学法 （蔡澄清）

6、情境教学法 （李吉林）

7、导读教学法 （钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

11、欣赏教学法

12、活动教学法 （杜威）

13、点面教学法

14、愉快教学法 （上海一师附小等）

15、成功教学法 （上海闸北八中）

16、整体教学法 （查有梁）

17、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）

18、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）

19、设计教学法 （克伯屈）

20、发现教学法 （布鲁纳）

21、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知）

22、差异教学法 （华国栋）

22.单元教学法

23.比较教学法

24.程序教学法（普莱西、斯金纳）

25.直观教学法

26.图示教学法 （王松泉）

27.暗示教学法 （洛扎诺夫）

28.竞赛教学法（罗树根）

29.大语文教学法（张孝纯）

30.非指导性教学法（罗杰斯）

31.掌握学习教学法（布卢姆）

32.道尔顿制教学法（柏克赫司特）

33.有意义学习教学法（奥苏贝尔）

34．迁移教学法 （马芯兰）

35．尝试教学法 （邱学华）

36．学导式教学法 （胥长辰）

九、初中语文教学方法？

对于初中语文的教学，需要从四个方面进行考虑：听、说、读、写。

听说能力是语文学习的基础，教师可以通过朗读、对话、课堂演讲等方式，帮助学生提高听说水平，同时引导学生认真阅读课文，分析段落、翻译句子，锻炼阅读理解能力。

在写作方面，教师可以通过作文，激发学生的写作兴趣，同时注重写作过程的规范化和技巧的讲解，帮助学生不断提高作文水平。

此外，教师还应当让学生学会欣赏文学作品，提升其文化素养，这样才能达到全面提高语文能力的目的。

十、语文教学方法有哪些？

小学语文教学方法，顾名思义为小学语文教学中教师教学方法和学生学习的方法。在我国，自古以来一直重视教法研究和策略。小学语文教学作为小学教育教学活动的重要构成部分，潜藏着巨大的教育价值，有益于小学生的身心全面地发展。与此同时，由于内外部多种原因的影响，致使小学语文教学的策略不够得当，制约着小学语文教学活动的有效开展。