一、学前儿童行为观察的技术准备包括哪些？

学前儿童行为观察是指通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童行为进行观察。需要做的技术准备包括：

（1）设计并印制记录表格；

（2）安排观察预备期；

（3）培训观察人员；

（4）实地检查观察场地及周边环境；

（5）准备好观察所需的各种材料及设备。

二、学前儿童健康教育的内容包括哪些？

包括以下内容：

A.生活卫生习惯

B.饮食营养

C.体育锻炼

D.身体认识与保护

E.安全自护

F.心理健康

学前儿童健康教育是儿童健康发展的重要组成部分，是培养健康生活习惯及养成健康行为方式的重要途径。学前儿童健康教育主要包括营养健康教育、身体健康教育、心理健康教育、社会健康教育等方面的内容。

三、学前儿童的发展包括？

具体来说，生理的发展是指儿童正常的生长、发育；心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展。儿童年龄愈小，身体发展和心理发展的相互影响也就愈大。

例如，传统俗语所说的“三翻、六坐、八爬”似乎是条千古不变的儿童生理发展规律，但最新研究表明，由于当代育儿环境的改变，我国婴儿很多就未经爬行阶段而直接学会站立、走路。

进一步的比较研究则发现，早爬的婴儿比起晚爬的甚至不爬的婴儿来说，在运动知觉、空间认知以及智力发展等心理方面都表现得相对优越。

四、什么是学前儿童的游戏观察？

角色游戏是按儿童的意愿进行的活动，他们在其中可以充分真实地表现自己。

教师观察幼儿在游戏中的表现，以不干扰幼儿游戏的进行为原则，要尽量保持幼儿游戏的自然状态，教师通过仔细观察幼儿在游戏中的表现，进行观察记录。

五、学前儿童家庭规则教育的主要内容包括？

安全第一，注重个性发展，家庭人员参与活动

六、判断学前儿童健康的标志？

生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。 儿童新陈代谢的特点是同化作用大于异化作用，表现为机体的生长发育。

能反映儿童生长发育的常用形态指标有体重、身高、头围、胸围、臂围等；生理指标有脉搏、血压、肺活量等；运动素质指标有运动速度、耐力、肌力、协调力、灵活性等；心理指标有智商、社会尚数等。

患病率是指在一个时间点上患某种疾病的人数占全体人数的百分率。 死亡率是指某年死亡人数与同年总人数的比率。

七、学前儿童健康教育的标志？

1、生理健康。学前儿童的生理健康是指学前儿童各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效地抵抗各种急慢性疾病，体质不断增强。常用评价指标：形态指标、生理机能指（标、生化指标。

2、心理健康。学前儿童心理健康是指心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。

八、学前儿童的认知问题包括？

1. 第一手资料的获取：学前儿童通常通过观察、实验和亲身体验来获取第一手的知识和信息。

2. 语言和词汇的发展：学前儿童在这个阶段开始学习并掌握语言，逐渐增长词汇量，并学会用语言来表达自己的想法和感受。

3. 记忆和学习能力：学前儿童开始培养记忆和学习的能力，他们会通过重复、模仿和实践来学习新的知识和技能。

4. 逻辑思维与问题解决：学前儿童开始培养基本的逻辑思维能力，能够通过人类的基本认知能力来理解和解决简单的问题。

5. 空间意识和方向感：学前儿童开始意识到自己在空间中的位置和方向，能够进行简单的空间操作和导航。

6. 幻想和创造力：学前儿童具有丰富的想象力和创造力，能够通过幻想和创造来表达自己的思维和情感。

7. 社交与情绪认知：学前儿童开始学会观察和理解他人的情感和行为，也开始表达自己的情感和需求。

这些都是学前儿童认知发展中的一些重要问题，家庭、学校和社会环境都可以对他们的认知发展起到积极的影响。

九、什么是学前儿童行为观察的目标？

通过观察而非仅凭语言来了解儿童 （1）儿童的话语并不是成熟的表达情感和思想的工具。

（2）儿童的身体功能与情感发展正处于起步阶段。 儿童通过他们的眼神、声音、身体姿势、手势、言谈举止、面部表情、跳上跳下等与我们交流。 用行为观察，可以弥补学前儿童理解能力和反应方式等的局限，能观测到许多用其他方法无法测量的行为。

十、学前儿童行为观察方法描述的方法？

学前儿童行为观察的方法可以使用以下几种：1. 记录法：观察者观察并记录儿童的行为，还可以使用录音、录像等工具记录。这种方法可以用来记录儿童的行为模式、表现形式和变化情况。

2. 交互互动法：观察者与儿童互动，观察儿童与他人和环境的交互过程，也可以观察儿童在不同环境下的行为变化情况。

3. 环境法：观察者观察儿童在不同环境下的行为表现，例如，观察儿童在游戏室、卧室、教室等地方的行为表现。

4. 随机时间抽样法：观察者以固定时间间隔随机选取观察对象进行行为观察，这种方法可以消除观察不准确或关注特定事件的偏差，获得客观的行为数据。

无论使用哪种方法，观察者需要具备相应的专业知识和观察技能，可以针对儿童行为的方面进行观察，如情绪、社交、认知等。同时，有效的行为观察还需要确定目标行为、依据标准评估行为和解释观察结果等步骤。