一、观察法的种类有哪些？

按照不同的分类标准，可将观察分为不同的类型。一般都采用二分法进行分类。

1. 按观察的情景条件，可分为自然观察和控制观察。

自然观察也称现场观察，通常采用纸和笔对偶然现象或系统现象作描述性的记录和分析。

控制观察又称实验室观察或条件观察。通常要求观察程序标准化，观察问题结构化。

2. 按是否借助仪器和技术手段，可分为直接观察和间接观察。

直接观察法就是观察者直接运用自己的感官对研究对象的行为进行感知的观察方法。

间接观察是利用仪器或技术间接地对现象和行为进行观测，从而获取资料的观察。

3. 按观察者是否直接介入被观察者的活动，可分为参与观察和非参与观察。

参与观察要求观察者不暴露自己的真实身份，加入到被观察者的群体或组织中，进行隐蔽性的观察。

非参与性观察法则是观察者不参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份所进行的观察。

4. 按观察过程是否事先确定具体观察项目和观察程序的严密程度，可分为结构观察和非结构观察。

结构观察也称正式观察，是指在观察前有明确的观察目标、详细的观察内容和指标体系，能对整个观察过程进行系统、有效的控制，并要求有完整的观察记录的观察。是一种计划严谨，周密，操作标准化的观察非结构观察也称非正式，是一种无周密的观察。

5. 按是否以自身心理行为为观察内容，可分为自我观察和客观对象观察。

自我观察又称内省观察，将观察者与被观察者合二为一。 客观对象观察只对主体以外的他人或事物的观察。

二、谈谈"观察法"在学前教育中的意义？

对幼儿进行阶段性的发展评估并作为后期计划的基础。观察法是在幼儿阶段最有效的收集信息的方法。不管你用质性观察法还是量化观察法都可以获得很多帮助你判断的信息。可以判断幼儿的各方面发展的好与坏，或者是否有一些问题行为。根据观察结果为幼儿制定计划促进其发展才是最终目的。 作为与家长交流的一个方式。家长都是很看重阶段性成果的，教师的观察就是一个给家长的很好的反馈。 反思课程和教师自身的教学。观察记录也是一个反思自身教学过程的资源。不光是促进幼儿的发展，从根本上反思课程的设计和教师的实践才能推动教学的进步。 某个答主的答案真的把我看笑了哈哈。观察法用了这么久必然有它的重要性，而且写观察记录也并不是一个简单的事。特别是时间取样和事件取样这些量化观察法对一些问题行为的纠正有巨大的作用。再一个就是既然他作为一个与家长交流的工具，那么在描述的时候还要顾及家长的感受和孩子的隐私，尽量说幼儿表现的优点，和希望做的更好的地方。 观察评价书上背的都忘了 这是我根据经验写的 23333

三、观察法的主要特点有哪些?教师如何运用观察法？

观察法的特点

　　1.能动性

　　科学的观察是具有能动性的感性认识活动，它与一般所说的观察不同，即不是简单反射式的感觉，而是有目的、有意识的观察与研究。

　　它要求达到:（1）确定某个现象，得以发展的条件；（2）详细描述所观察的现象；（3）科学地分析和说明所研究的对象。也就是查明现象及其发展的条件之间的因果联系和关系，为此，在观察之前，应根据科研任务，制订好计划，包括确定观察对象、观察条件、观察范围和观察方法，以保证观察有目的地进行。这样的观察是自觉的，不是盲目的，是能动的，不是被动的。它要求观察者充分发挥观察中的主观能动作用。

　　2.选择性

　　科学的观察并不是一般地认识现象和事实，而是从大量客观事实中，选择观察的典型对象，选择典型条件、时间、地点，获得典型事物的现象和过程。只有把注意有意地集中和保持在经过选择的观察对象上，把观察始终和有意注意结合在一起，不为无关现象所分散，尽量排除外界无关刺激的干扰，这样的观察才能获得预期的成效。

　　例如，进行某班级学生学习态度和精神现状的观察。根据观察目的可以选择不同类型的学生作为观察对象，选择反映学习态度和精神的主要指标（如时效性、求知欲、创造力、自强、意志力、学习习惯等）；主要指标中又应选择典型指标（如时效性）以及主要二级指标，选择几个主要时间、场合等等。只有把观察集中在经过选择的几名学生、几项主要指标、几个主要时间和场合等等对象上，才有可能达到科学观察的目的。

　　3.客观性

　　即要使观察所获得的现象和过程能正确反映客观事实。观察所获得的事实材料是认识事物的依据，是科学研究的基础。但是，这里有一个前提，即获得事实材料的观察是否具有客观性的品质。观察中获得的结果，实际上是观察者通过观察手段对观察对象的现象或过程的一种反映和描述。

　　科学的观察就在于观察的客观性。首先，要确保观察在自然存在条件下进行，绝对不能影响被观察者的常态，这样才能得到自然条件下的真实情况，否则所得到的事实材料反映反常的情况，就会导致错误的结论。也有这样一种情况，观察对象意识到自己在接受观察，这就有可能使观察对象预先考虑给予观察者以一定的反应。在这种情况下，只有观察者与被观察者建立良好的关系，消除对观察者的陌生感，以尽量控制观察对象的异常状态。

　　例如，某校对一名曾经失足的女学生进行观察。尽管失足已成为过去，又从工读学校回到原校，开始了新的学习生活，但是，她的心灵已受到严重的创伤，对生活失去希望。为了唤起她的生活信心，设计了有针对性的较为系统的教育措施。同时进行教育措施与激发自信心相关性的研究。一方面绘制了为时一年的教育措施序列表，另一方面派两名好学生，与她生活在一起，进行一年的观察，绘制出她情绪升降变化的曲线图。在被观察者保持自然常态的情况下，观察记录了很有价值的资料。然而，由于观察者的不慎，被观察对象意识到自己被跟踪观察，一下子情绪变化的曲线就变得毫无意义，已经获得的教育效果也几乎化为乌有。观察只好终止。经过师生共同努力，好不容易，她才恢复了常态。

　　其次，观察要如实地反映现实情况，观察者不能带有任何感情色彩，不允许掺杂个人的偏见，否则就会掩盖了对观察对象的情况的真实反映。观察要取纯客观的态度，不许有丝毫主观的偏见搀在心头，若有一点，所观察的便会走了样子了。”

　　第三，观察要在重复出现的情况下进行，要对观察的现象或过程进行反复的观察。一方面是被观察的现象或过程只有在重复出现的情况下，观察才有客观性。对于那些稍纵即逝的现象和过程，则不适于单独用观察法去研究。因为在这种情况下，观察者无法复核和确定观察结果是否正确。另一方面，要长期、连续、反复地进行观察，否则就不易分辨事物现象或过程哪些是偶然的、哪些是一贯的，哪些是表面的、哪些是本质的，哪些是片面的、哪些是全面的等等。反复观察的次数越多，越能准确反映客观事物。

　　例如，在进行学生心理卫生现状及其对策研究中，集中对两个班级学生进行观察，发现有一个学生有洗手的异常行为。当时正是甲肝流行，该生的行为是适应卫生要求的正常行为，还是属于心理不健康的强迫行为，只有反复观察才能得到符合客观事实的结论。经过两个阶段（正处甲肝流行阶段和甲肝流行得到了控制的一个月以后）的反复观察。发现该生在每次开关教室门、收交作业本（他是课代表）、使用公共用具、与同学进行手接触后，都带有紧张的心理去洗手，并且一洗再洗，两个阶段的观察结果无区别。由此，才确认该生的洗手行为属强迫行为。通过与该生的交谈，说明他确有“明知何必反复洗手，却难以解脱不洗手就有一双肮脏的手”的心理重压。可见，只有经过反复观察，才能准确地反映客观事实。

四、初中物理使用观察法的有哪些实验？

电磁感应奥斯特实验，摩擦起电实验，电流的磁场。静摩擦力大实验。

五、描述性观察法有哪些特征？

观察法的6个特点是：1、可直接获得资料。2、在自然状态下的观察，能获得生动的资料。3、能捕捉到正在发生的现象。4、观察能搜集到一些无法言表的材料。5、受时间、观察对象、观察者本身限制。6、观察者只能观察外表现象和某些物质结构。

观察法的6个特点

　　观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性描述。

观察法的6个特点

　　观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。

观察法的6个特点

　　观察法适用于大量标准的、周期短的以体力活动为主的工作。如学校的门卫值勤、餐厅服务员布置餐桌、车工开动车床设备加工零件等。

　　被观察的工作应相对静止，即在一段时间内，工作内容、工作程序、对工作人员的要求不会发生明显的变化。

六、学前教育的主题有哪些？

学前教育主要内容包括语言领域，数字领域，健康领域，艺术领域，运动领域等五大部分！

七、学前教育的基金有哪些？

育儿金教育基金一上就只有我想到了这么些

八、观察法的设计步骤有？

明确问题，选择观察对象，制定观察计划，做好观察准备，

九、私立学前教育有哪些？

私立幼儿园的分类：私立幼儿园课程主要有三种类型：

（1）学科：音乐、美术、语言、常识、体育、礼仪习惯等。

（2）活动：为儿童安排各种有组织有计划的各种活动。

（3）经验：为促进儿童身心和谐发展所提供的有益经验。 来源：-公办幼儿园 来源：-幼儿园（学前教育）

十、学前教育有哪些课程？

专业的课程主要有教育学、心理学、教育史、幼儿英语口语等,当然这些专业有很多具体名称都和幼儿教育相关,同时还会涉及到一些幼儿艺术类相关专业,如书画、舞蹈等。