一、观察的作用？

哲学上叫作,获取第一手资料,也叫感性认识.只有不断认识和总结感性认识,才能实现认识从感性到理性,从现象到本质的转变.

观察属于实践的一部分,实践是检验真理的唯一标准

没有实践就没有发言权.

实践是认识的基础,等等.

二、幼儿教师观察可以从哪些方面进行？

幼儿教师观察分析幼儿的行为：

1、教师要确定观察对象；

2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；

3、确定观察的目的和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。

三、作为幼儿教师，我们应该具备哪些观察素养？

幼儿教师具备的观察素质如下:一、幼儿教师要有爱心，有思想，勇于实践，敢于创新，是一个善于思考的智能型教师，这 也是新时代对幼儿教师的要求。要发自真心的喜欢孩子，喜欢祖国的花朵。细心认真的照顾每一个儿童，保持足够的耐心。

二、幼儿教师应具备积极向上，健康，快乐的工作心态，永远保持一颗童心。因为工作，接触的都是没有阅历的孩子，可笑的想法，异想天开的做法，有时会很会出人意料。所以保持一颗童心，可以不会扼杀他们的丰富想象力。比如，幼儿画，既色彩绚丽，又怪异纵横，那么，幼师在指导的时候，不仅不能纠正孩子正确的事物形象，反而更应该鼓励孩子去继续完成自己的画作。让孩子有一个足够宽广的想象空间，不至于过早的被限制住思想。

三、 除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。任何一件事都是你热爱它、喜欢它才能把它做得更好。当然了还要有亲和力，很强的沟通能力，专业知识也很重要。

四、老师是光荣而崇高的职业，老师是孩子心目中的百科丛书，老师的一言一行都会影响她们的成长。幼儿时期是培养孩子们行为习惯的重要阶段，幼教老师的综合素质将会影响孩子的一生。比如，饭前便后要洗手，诚实守信，待人诚恳，节约金钱与水资源等等。

五、教师要具备创造性的开阔视野，对于幼儿而言书本是间接经验，僵硬且枯燥，比较不容易被孩子理解。要开动脑筋让孩子身临实践中，教孩子活的，真的东西，让他们对事物有正确的印象，以游戏为基本活动的原则让孩子在游戏中掌握知识，在学习中充满乐趣，并培养孩子的独立思考能力以及敏锐的感觉能力，既有益于孩子的成长也加深了孩子对大自然的热爱。

六、人的行为习惯和所具备的能力不是一天两天养成的，而是一个相当漫长的过程，这个过程的起点很重要，这就要求教师能有足够的耐心去培养幼儿的好的行为习惯，以及动手能力，给孩子足够的空间，任其驰骋，让孩子边成长边经历各种不同的事情，在这种轻松快乐的氛围中孩子得到应有的锻炼。

七、幼师要学会“多观察、多指导、多互动”。 要善于利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。要走到孩子中间，切身去体会，去感受孩子的世界，得到他们的信任和依赖。这样对于上课时的各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动， 课堂秩序的维持等不确定的因素都会有很大帮助。

四、巴甫洛夫的类似“观察观察再观察”的名言有哪些？

1.欲要看究竟，处处细留心。--宋帆

2.细节在于观察,成功在于积累。--爱默生

3.观察，观察，再观察。--巴甫洛夫

4.对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。--史迈尔

5.一切推理都必须从观察与实验中得来。--伽利略

6.观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。--苏霍姆林斯基

7.观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。--冈察洛夫

8.戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。--培根

9.要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。--麦考莱

10.当你工作和研究的时候，必须具有强烈的激情。--巴甫洛夫

11.要学会做科学的苦工。其次，要谦虚。第三要有热情。记住，科学需要人的全部生命。--巴甫洛夫

12.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。--巴甫洛夫

13.天才就是把注意力集中在所研究的那门学问上的最高能力。--巴甫洛夫

14.感谢科学，它不仅使生活充满快乐与欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。--巴甫洛夫

15.如果没有充分领会前面的东西，就决不要动手搞后面的东西。--巴甫洛夫

16.你们在想攀登到科学顶峰之前，首先应当研究科学的初步知识。如果还没有充分领会到前面的东西，就决不要动手搞后面的东西。--巴甫洛夫

五、观察的特点有哪些？

观察法的主要特点有

1.

观察法具有能动性，观察法是有目的、有计划的观察。

2.

观察法具有选择性，观察法通过选择典型对象、典型条件，从而获得典型事物的现象和过程。

3.

观察法具有客观性。 观察法强调在自然环境下进行，不允许掺杂个人的偏见。

六、观察的方法有哪些？

观察方法有哪些　　A．自然观察方法。　　就是对大自然中所存在的东西进行观察。如在田野或植物园里观察植物的生长情况；在森林和动物园里观察动物的活动情况等等。自然观察应注意选好观察点和观察对象，做好记录，并应进行多次原地或异地观察。　　B．实验观察法。　　就是通过做实验的方式进行观察。如解剖观察或化学实验观察等。　　C．长期观察法。　　就是在较长的时期内，对某种事物或现象进行系统观察。如气象观察、天文观察等等。进行这类观察时要耐心细致，观察点一经确定，不能随意变更。　　D．全面观察法。　　就是对某一事物的各个方面都进行观察，求得对该事物全面了解。　　E．定期观察法。　　就是在某一特定时间内对某事物或现象进行观察。　　F．重点观察法。　　就是按照某种特殊目的和要求对事物的某一点或几个方面做重点观察。　　G．直接观察法。　　这是一种观察者深入实际，亲自动手做实验取得第一手资料或直接经验的观察方法。　　H．间接观察法。　　这是一种利用别人观察成果，得出深刻结论的观察方法。　　I．对比观察法。　　把两个以上的事物有比较地对照进行观察。　　J．解剖观察方法。　　把观察对象分解成两个以上的部分进行观察。

七、关于幼儿教师观察评价幼儿能力的总结？

俗话说心灵手巧，良好的动手能力有助于大脑发育，也有助于人类进行科学探索活动和参加日常生活活动。在幼儿教育中，幼儿动手能力的培养也是教育目标的一项内容。幼儿教育对在活动中发展幼儿的动手操作能力也提出了一定要求。然而，在当前的幼儿教育中，很多家长和老师对幼儿的教育侧重于智育，存在保护过度的现象，不敢或者不重视培养幼儿动手能力的培养。笔者结合多年的教学实际，对培养幼儿动手能力的重要性和如何在活动中培养幼儿的动手能力提出如下看法：

2.培养动手能力可以提高幼儿的创造能力

幼儿在参与活动，进行一些动手练习的时候，大多是处于聚精会神的状态，充分调动了手、脑等的积极参与，进行手工制作，并加入自己的思维和想法，进行大胆创造。

八、幼儿教师如何去观察分析幼儿的行为？

幼儿教师观察分析幼儿的行为：

1、教师要确定观察对象；

2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；

3、确定观察的目的和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。

九、观察顺序有哪些？

顺序观察包括两层意思。

从观察方式上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。

用显微镜观察也是先低倍镜，后高倍镜。

例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分出根尖的四部分，然后再用放大镜观察根尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片；认识根尖各区的细胞特点。

从观察方位上来说，一般采取先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。

例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

提问者 的感言： 谢谢了 Thank you！！！

十、观察角度有哪些？

观察角度是多种多样的：从方位和距离来说，有上下、左右、正反、高低、远近等，写游记、说明文采用的就是这样的观察角度；以性质和特点来看，有政治的、经济的、社会的、审美的、哲学的、心理的等角度。不论从什么角度观察对象，都应以把握事物整体、反映事物特点为目的，以适应写作需要为目标。

观察角度是观察者观察事物的立足点和出发点。也称为观察点。不同的观察角度，产生不同的观察效果；观察角度的选择，又受观察目的影响。

自然景物多以方位和距离远近选择观察角度，社会生活多以性质和特点选择观察角度。