周六的下午和双双对对所在的幼儿园的园长进行了一次沟通。园长说小哥俩表现得不错，属于那种听话的好孩子，但是园长又强调说小哥俩的个性很强，以前还没遇到过个性这么强的孩子。举一个例子说吧。一天中午睡觉的时候，园长到各个班去看看。突然间发现大班的一个孩子和其他的孩子不一样，因为这个孩子的头比其他的孩子小，园长走过一看原来是一位中班的孩子，这位孩子就是对对。园长奇怪地问大班的老师，老师只是笑，什么也没说。于是园长来到了中班，向中班的老师问明情况，中班老师解释，吃过午饭老师带中班的孩子到大班门口的滑梯上去玩，对对不知怎么了不听老师的话，老师说如果再不听话，中午就别回中班睡觉了，去大班吧。老师本以为说完此话后对对能主动承认错误并和老师一起回中班，可是出乎想象，对对不但没有向老师承认错误，反而径直走到大班，到大班去睡午觉了。午觉后回到中班，对对才向老师承认错误。园长说的这件事我觉得不奇怪，因为我也发现小哥俩的个性实在很强。于是我对园长说小哥俩是属于那种倔强的孩子，轻易不主动承认错误。对待这种倔强的孩子千万不能硬性来教育，而是要耐心且要心平气和地进行说服教育。园长也接受了我的意见，并答应我和中班的老师沟通一下。这种个性同样在周日的下午在双双的身上发生了。下午我在南屋收拾衣服，小哥俩则在北屋将敞开的衣柜的衣服翻了出来。其中有一个包装十分精致的床单被双双发现了，双双觉得很好奇便想打开。一旁的老公说：“别打开，如果打开了就乱了，而你现在太小了，不能将它恢复成原样，如果你能包成原样，那你就打开，如果真的打开了包不成原样，那爸爸得打三下屁股了。”双双说：“好呀。”于是双双将整个床单全都打开了。打开了就得遵守自己的诺言，双双一个劲地在床上叠这个床单，反过来，复过去，大约叠了十五分钟，还是没有叠好。老公在一旁进行了全程监视。对对也在一旁说：“爸爸说的话你不听，你看，还是叠不好吧，爸爸，再打他六下屁股，看他还不听爸爸的话。”这个看热闹的对对还出坏主意。“那就打屁股吧。”双双一边说一边自己将小裤叉脱了下来。老公也遵守自己的承诺打了三下屁股。“双双错没错？”“错了。”双双承认错误的态度倒是很好。知道自己错了就得主动接受惩处。两件事情虽小，但却反应出了小哥俩的个性。这种个性的孩子实在是难以教育。因为教育深点严厉点，会物极必反。教育浅点婉转点吧，孩子不当回事。通过对小哥俩的一举一动的观察和分析，我发现对这小哥俩不能用“暴力”，你越采用“暴力”，他们对你越“反暴力”，到头来孩子的问题事情非但没解决，倒把自己弄得忧心忡忡。所以针对这种个性的孩子必须心平气和地进行教育和培养。俗话说“三岁看大，七岁看老”，个性教育的重担是否能扛起来还在于父母的积极引导啊。