一、幼儿上课注意力不集中观察记录？

因为幼儿的年龄小，上课注意力很容易不集中。他们的表现也是各种各样。有的看着是像听课。可是眼神儿飘飘忽忽，没有集中到老师在脸上。有的小动作不断抠鼻子，揉眼睛。有的拿着笔，在书上乱画。还有的和同学小声说话。以上这些都是我观察到的幼儿上课注意力不集中的表现。

二、幼儿观察记录注意力不集中怎么写？

幼儿呈现注意力不集中的情况时，我们应该及时观察并记录，以便更好地为其设计教育方案。在观察记录时需要注意以下几个方面：

1.注意力表现：可以记录幼儿在做什么事情时容易分心，是否容易走神或者是对别人的话不够关注等等。再记录下幼儿注意力持续的时间和频率，以及注意力的调节和控制能力，是否存在小动作、乱说话等情况。

2. 家庭环境：幼儿的注意力问题与家庭环境有关，可以了解家庭中是否存在一些干扰因素，如噪音过大、家长短时间内频繁打断幼儿等情况。

3.身体状态：记录幼儿的身体状态，如饱食、缺觉等情况，这些都会影响幼儿的注意力表现。针对以上问题所记录的信息，教师可以根据实际情况，制定相应的教育教学方案。

三、大班幼儿上课注意力不集中怎么办？

专注习惯大部分是从小养成的。如老师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯；再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律；还有从小爱读书迁移为专注学习等等。

总之，从幼儿园到小学是这一习惯养成的最重要时期。不能专注学习者要么小时候有多动倾向，要么受到过某位老师或家长的负面评价，甚至遭受过严重伤害自尊心的批评。

2、如何培养孩子专注力

下面和大家分享培养孩子专注力的 5 种方法，供家长参考。

1. 定量学习

让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务，改定时为定量。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励（表扬、抚摸、亲吻等），并让他休息 5-10 分钟。再以同样的方式完成下面的学习。

当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。

2. 鼓励孩子培养兴趣

平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母千万不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他兴趣的同时，也在无意中培养自己的注意力呢！

3. 减少唠叨和训斥

要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。教孩子学会分配时间，当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学会自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。

4. 大声读书

大声读书有利于训练注意力。每天安排一段时间（10-20 分钟）让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书时，要尽量不读错、不读丢、不读断，这样他的注意力就必须高度集中。

5. 一次只做一件事

3、帮助孩子提高专注力的五种小游戏

跟孩子一起玩一些有助于提高专注力的游戏，并把这样的方式运用到孩子学习中。每天抽出10分钟，陪孩子练习，效果明显。

四、幼儿大班观察记录表评语？

你是一个活泼可爱的小女孩。你吃饭卫生好，不洒饭，穿衣速度快，积极参加各种体育锻炼，做事情特别细心，书写数字干净、整洁，课堂上能举手回答问题，但声音不够响亮，有点胆怯。希望颖颖小朋友升入大班后更大胆些，做个自信、勇敢的孩子。

五、中班幼儿注意力不集中？

中班的幼儿注意力不集中，没有办法，在一件事情上全神贯注，这样子很容易分身分神这样对孩子在未来的学习和生活中会带来很大的阻扰，很不利于孩子的身心健康首先让孩子对一件事物产生好奇感的时候，孩子才会全神贯注的，去集中精力干这一件事，所以家长和老师应该及时发现孩子的喜好

六、注意力不集中幼儿评语？

你是个活泼好动，顽皮又爱说话的小朋友。课堂上常能听到你宏亮清脆的发言。通过你自己的努力，这学期你进步了很多。但你有时上课还要开小差，那可不好啊!你平时能尊敬老师，与小朋友们能友好相处。每当小朋友们有困难时，也总能热情地提供帮助。你的身体健康而结实，是个可爱的健康宝宝!老师希望你能慢慢的学会控制自己，争取更大的进步!好吗？

七、大班幼儿集中注意力的时间是？

孩子的注意力发展是有它自己的规律的，不同年龄段儿童的注意时间不同，2~3岁的婴儿集中注意的时间为10分钟左右，5~7岁的在15分钟左右，7~10岁大约20分钟，10~12岁可持续25分钟左右，13岁以上能够集中注意30分钟。

大班在10－15分钟

八、大班幼儿注意力和观察力的特点？

注意力特点：1，注意的选择性：幼儿对事物的认识具有一定的选择性。

2，注意的稳定性：随着幼儿年龄的增长而逐渐提高。

3，注意的分配：

4，注意的广度

观察力特点有：1：缺乏稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察。

2，持续时间短。

3，缺乏系统性和概括性。

九、幼儿园大班个人整体观察记录？

一、观察记录的性质和意义 就教师局部的行为而言，有些观察显然是不需要做记录的�D�D如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言，从有意识的程度来排列，则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记...

十、幼儿园大班家长观察记录教育？

观察幼儿：刘xx

　　观察目的：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

　　活动实录：

　　中饭时间到了，孩子们自然地吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是有些小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们老师发动我们浑身的解数，不停地讲解吃蔬菜的好处，而且不断地鼓励他们，效果还不错，大部分都吃光了。只有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜吃个精光，怎样哄也不管用。

　　案例分析：

　　此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方法简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。所以，如果一味的说教，易导致幼儿失去学习的兴趣，有些幼儿还会故意违背。因此，我采取了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一些简单的进餐方法及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们互相竞争、互相学习，激发和提高用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

　　措施：

　　1、鼓励孩子做餐前服务

　　孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们能够利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参与劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

　　2、避免进食前的剧烈运动

　　3、制造进餐时的和谐氛围

　　不管是什么原因，切忌在孩子进餐时恐吓、责骂或以其他方式惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应善于营造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。

　　4、给孩子用心的暗示

　　吃饭时，我们要表现出对食物极大的兴趣，能够边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。

　　5、为孩子树立效仿的榜样

　　孩子最喜欢得到别人的称赞，能够在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，从而使孩子因羡慕而用心地效仿。