一、行为观察方法？

行为观察量表法也称行为评价法、行为观察法、行为观察量表评价法，美国的人力资源专家拉萨姆和瓦克斯雷在行为锚定等级评价法和传统业绩评定表法的基础上对其不断发展和演变，他们于1981年提出了行为观察量表法。行为观察量表法适用于对基层员工工作技能和工作表现的考察。行为观察量表法包含特定工作的成功绩效所需求的一系列合乎希望的行为。

运用行为观察量表，不是要先确定员工工作表现处于哪一个水平，而是确定员工某一个行为出现的频率，然后通过给某种行为出现的频率赋值，从而计算出得分。

二、简述观察幼儿行为的意义？

1、观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。

2、观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。

3、同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。

4、 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。

5、而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

6、同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。

7、因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。

三、婴幼儿行为发展的观察与记录方法

观察和记录是了解婴幼儿行为发展的重要方法。原因：观察和记录可以帮助家长或老师了解婴幼儿的生活习惯、性格特点、兴趣爱好、身体发育等方面的信息，为更好地开展教育和照顾工作提供支持。观察和记录需要注意以下几个方面：1. 观察要有目的性，可以根据具体的情况选择合适的观察项目，例如观察婴幼儿的睡眠、进食、游戏等行为。2. 观察要细致，对于每个细节都要记录下来，以便于后续的分析和总结。3. 记录要规范，可以使用表格或其他工具，对相关数据进行快速的记录和整理，以方便日后的查看和分析。4. 观察和记录需要尽可能地减少对婴幼儿的干扰，留出空间给婴幼儿自主活动和玩耍。

四、观察与分析幼儿的行为描述？

幼儿一般达不到满足时候会哭闹，如果第一次你满足他了，那他下次还会来这招，有的孩子为了达到要求甚至会打滚，家长不满足就不起来，这种情况下，我们先要安抚孩子。让他平静，然后跟他说如果想要这件东西就要停止哭，或者让他表现好的时候奖励，如果孩子还是哭，就让他哭，等他安静了在跟他说道理，这样下次他就不会这样了。

五、幼儿有哪些值得观察的行为？

值得观察的行为有一是看幼儿的交际能力，二是观察幼儿的动手能力，三是观察幼儿的独立自主能力，试试观察幼儿的反应能力

六、不同领域的幼儿行为观察要点？

对不同领域的幼儿的行为进行观察的时候，可以从幼儿这一言一行举止言行和幼儿的语言特点，以及幼儿的情感需求几个方面进行观察，可以发现，不同领域的幼儿，他们可能在情感方面的认知和需求是不一样的，而他们所表现出来的举止言行，也是可能存在着差异的

七、简述教师观察幼儿行为的意义？

教师观察幼儿行为的意义

（1）教师调查幼儿便于了解记录幼儿的身心开展情况并对幼儿的开展薄弱之处进行有的放矢的教育，促进幼儿的开展。

（2）教师调查幼儿的行为，可以更好地了解幼儿的开展情况以及幼儿的已有经历，便于结合幼儿的经历制定合理的教育方针。

（3）教师根据对幼儿的调查，可以从幼儿的爱好点出发，以选择更受幼儿欢迎的教育内容。

（4）教师调查幼儿的行为，一些幼儿的不足之处教师可以尽早发现，及时和家长交流，共同努力促进幼儿的全面开展。

（5）调查对教师的专业成长很有含义，“调查幼儿”正是教师反思自身行为适宜性的开始。

【拓展资料】调查是经过有意图、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，能够剖析儿童心理开展的规律和特征。调查法是研讨学前儿童心理活动的最基本办法,由于幼小儿童的心理活动有杰出的外显性，经过调查其外部行为，能够了解他们的心理活动。

八、婴幼儿行为发展的观察与记录的方法

观察和记录婴幼儿的行为发展对于了解他们的成长和发展非常重要。以下是一些常用的方法：1. 直接观察：观察婴幼儿在日常活动中的行为，例如他们的睡眠、进食、活动、沟通等。这可以通过目睹他们的行为来收集信息，可以观察他们的表情、动作、声音等。2. 视频录像：使用摄像机或手机录制婴幼儿的日常活动和行为。这可以在观察时减少干扰，还可以在后续回放时仔细观察和分析。3. 记录表格：使用记录表格，例如行为观察表格，记录婴幼儿的行为。表格可以包括时间、行为描述、持续时间、触发因素、反应等。4. 问卷调查：用问卷调查家长或其他照顾者有关婴幼儿行为发展的观察和意见。这可以提供更全面的信息，因为照顾者通常能观察到更多不同环境下的婴幼儿行为。5. 图像记录：使用相机或手机拍摄照片，记录婴幼儿的行为，并在需要时进行分析和记录。6. 书写和描述：观察婴幼儿的行为后，及时进行书写和描述。这可以帮助记录细节和感知到的变化，并且可以使观察结果更具体和详细。当使用这些方法时，请确保尊重婴幼儿的隐私权，并确保他们的舒适和安全。此外，在进行观察和记录时，时刻保持客观、准确和完整是非常重要的。

九、如何进行幼儿行为观察？

根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息

　1.无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。

重视对幼儿操作过程的观察

　2.在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

3.提出递进性要求，深入观察幼儿

　在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的教育策略；在第二次观察时，她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。

4.注重观察记录的客观性

　教师所做的观察记录应该是对幼儿活动情况的真实而客观的反映。在实际工作中，老师们应避免以下两种不当的表现。

　表现之—：

　从有些教师的观察记录中，我们发现他们持续观察的时间较短，没有将幼儿放在一个完整的情境中进行了解，教师往往只抓住幼儿说的几句话或几个动作就结束了观察。

十、冬天来了幼儿行为观察记录？

幼儿在发现冬天户外结冰现象时表现出的行为及语言，幼儿活动情况记录：最近天气越来越冷了，户外有些积水开始结冰了。在今天的晨锻时间，欣欣在操场上的红色“大陀螺”里发现了一些之前没有过的现象。

欣欣兴奋的跑来拉着老师说：“老师！老师！你过来看！”

她指着“大陀螺”里的冰块说：“这是什么呀？”

“你觉得这是什么呀？”

我反问道。欣欣想了想说：“是玻璃。”

然后抬头看着老师，似乎想要得到老师的回应。