一、幼儿观察力的发展有哪些特点？

幼儿观察力的发展有哪些表现？

（1）目的性增强。随着年龄的增长，幼儿的观察目的越来越明确，观察效果就越好

（2）持续性延长。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。

（3）细致性增加。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。

二、幼儿观察力的发展有什么特点？

如下：

（1）目的性增强。随着年龄的增长，幼儿的观察目的越来越明确，观察效果就越好

（2）持续性延长。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。

（3）细致性增加。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。

三、幼儿观察力观察力的发展有哪些表现？

儿童观察力的发展有哪些特点　　

1.缺乏稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察,常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配,并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象.　　建议：家长可以给孩子提出一些具体的观察目标,任务描述得越具体,孩子观察的目的越明确,观察的效果就越好.　　

2.持续时间短：一般来说,3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5-6分钟,随着年龄的增长,时间会有所延长,6岁时大约能达到12分钟.对于他们不感兴趣的对象,观察时间会更短,有时不到一两分钟.　　建议：家长尽可能选择能引起他们足够兴趣的,或者在某一方面有显著特点的观察对象.　　

3.缺乏系统性和概括性：科学家通过研究发现,3岁幼儿在观察图形时,其眼球运动的轨迹是杂乱的,4-5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓,也就是说,幼儿在观察物体时尚缺乏系统性；同时,幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征,缺乏概括性.　　建议：家长可以教给孩子一些有效观察的方法,引导孩子遵循一定的规律和线索,更有效地观察事物.比如在寻找两幅图画的不同点时,可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记,而不要毫无顺序地胡乱比较.

四、中美幼儿观察力发展的特点？

（1）目的性增强。随着年龄的增长，幼儿的观察目的越来越明确，观察效果就越好

（2）持续性延长。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。

（3）细致性增加。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。

五、幼儿观察力的发展有哪些表现？

幼儿观察力的发展的表现有：

（1）目的性增强。随着年龄的增长，幼儿的观察目的越来越明确，观察效果就越好

（2）持续性延长。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。

（3）细致性增加。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。

（4）概括性提高。幼小儿童观察时常常发现不了所观察的事物之间的内在联系和本质特征。这与他们观察的系统性差有直接关系。如果幼儿在观察中得到的是零散、孤立的印象，这些不系统的信息便无法知觉到事物的本质特征。较大的幼儿能够有顺序地进行观察，从而获得了对事物各个部分及各部分之间关系的比较完整的，即系统的印象，因此能比较顺利地概括出本质特征。

六、观察力的特点？

观察力对于一个人来说是非常重要的，首先观察他的鞋子，鞋子如果很脏 ，那说明这个人对于生活卫生方面并不怎么在意，同时也可以推测这个人对于生活方面并不严谨，可能他性格就是这样的，然后再观察他的裤子，其次是衣服，最后是脸。如果衣裤上有些褶皱或是污迹，那就可以证明上面的部分论断是正确的。

七、大班幼儿注意力和观察力的特点？

注意力特点：1，注意的选择性：幼儿对事物的认识具有一定的选择性。

2，注意的稳定性：随着幼儿年龄的增长而逐渐提高。

3，注意的分配：

4，注意的广度

观察力特点有：1：缺乏稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察。

2，持续时间短。

3，缺乏系统性和概括性。

八、举例说明幼儿观察力听力发展的特点。？

1．观察的精确性观察的精确性是指在观察过程中，根据观察目的对观察对象细节部分观察的程度。学前儿童的观察比较模糊，可能是注意无法长时间集中和稳定的原因。通常他们只看到事物的大概轮廓就提出结论，不再深入。随年龄增长，儿童对事物的观察更加仔细、精确，50%以上的6岁儿童在观察精确性的测验中几乎完全正确。2．观察的逻辑性观察的逻辑性是指针对观察过程来说，从事物的表象发现其相互关系的能力。学前儿童不善于从整个事物中发现内在联系，但是他们具有探索的意识，自觉按自己的认知结构形成个人的对象逻辑。

九、1.简述幼儿期观察力的特点？

1、缺乏稳定性：幼儿一般很少会自觉地为某一目的而进行观察，常容易受到身边事物的突出外部特征及当时的个性情绪、兴趣所支配，并且常会在过程中忘记观察下去或频繁更换观察对象。

　　建议：家长可以给孩子提出一些具体的观察目标，任务描述得越具体，孩子观察的目的越明确，观察的效果就越好。

2、持续时间短：一般来说，3岁左右的幼儿持续观察图片的时间大约只有5-6分钟，随着年龄的增长，时间会有所延长，6岁时大约能达到12分钟。对于他们不感兴趣的对象，观察时间会更短，有时不到一两分钟。

　　建议：家长尽可能选择能引起他们足够兴趣的，或者在某一方面有显著特点的观察对象。

3、缺乏系统性和概括性：科学家通过研究发现，3岁幼儿在观察图形时，其眼球运动的轨迹是杂乱的，4-5岁幼儿的眼动轨迹越来越符合图形的轮廓，也就是说，幼儿在观察物体时尚缺乏系统性；同时，幼儿观察时往往也发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。

　　建议：家长可以教给孩子一些有效观察的方法，引导孩子遵循一定的规律和线索，更有效地观察事物。比如在寻找两幅图画的不同点时，可以引导孩子遵循一定的方位顺序来观察并做适当标记，而不要毫无顺序地胡乱比较。

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十、幼儿想象的特点有哪些？

无意想象占重要地位，有意想象初步发展，幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。

幼儿想象的产生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，仅以想象的过程为满足。

幼儿期是儿童的心理发展过程中一个非常重要的时期，特别是包括想象力在内的认知能力迅速发展。想象力是指人脑在已有表象的基础上，对这些表象加工改造，在头脑中创造出新形象的能力。儿童的想象力在幼儿期最为活跃，几乎贯穿在幼儿期的各种活动中。

扩展资料：

不同年龄阶段的幼儿，在情绪发育、知觉发育、思维方式、记忆方式等等各方面都带有时间色彩。

2～3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼，身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。实在是最惹人喜爱的了。2岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。到了2岁，他能自如地运用言语表示请求、愿望、意见等。

在这一时期，孩子在想象中会直接再现他们经验中的所见所闻，他们不受拘束地把想象的内容都表达出来。他们所说的内容在大人看来是天真的表现，不会去限制和评判。所以他们的想象无拘无束，表达也无拘无束。

上学以后，孩子在学习各种知识中往往有正确答案和固定的标准，回答错了就会受到批评，回答正确就会受到表扬。所以在想象中和回答问题时会有所顾忌，受到了约束